青年教師和諧發(fā)展的價值分析及策略研究-教育論文發(fā)表

摘要：近些年，青年教師逐漸成為學(xué)校師資隊伍的重要組成部分和中堅力量，其自身的和諧發(fā)展對于構(gòu)建和諧校園及其和諧社會尤為重要。目前，青年教師素質(zhì)雖然呈現(xiàn)不斷提高的趨勢，但仍然難以滿足學(xué)校和社會的需求，還需要青年教師自身的努力、學(xué)校的激勵、社會的支持。
關(guān)鍵詞：青年教師，和諧發(fā)展，價值，策略
一、青年教師和諧發(fā)展的涵義
筆者認(rèn)為，和諧是一種關(guān)系，人的和諧發(fā)展主要指的是人在發(fā)展過程中，自身各要素之間，個體與外界之間的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致的理想狀態(tài)。具體來說，主要包括三個層次：第一，人的身心和諧；第二，人與自然的和諧；第三，個體與類的和諧，包括人與人的和諧發(fā)展、人與社會的和諧發(fā)展。青年教師的和諧發(fā)展是人的和諧發(fā)展應(yīng)有之義，是指青年教師在發(fā)展過程中自身各要素之間，個體與外界之間的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致。主要包括三個方面的內(nèi)容：第一、青年教師自身各方面素質(zhì)相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展；第二、青年教師與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；第三、青年教師與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、青年教師和諧發(fā)展的價值分析
1是構(gòu)建和諧社會的航標(biāo)
學(xué)校作為社會有機(jī)體的重要組成部分，在構(gòu)建和諧社會的系統(tǒng)工程中承擔(dān)著引領(lǐng)社會發(fā)展、推動文明前進(jìn)的神圣職責(zé)，作為學(xué)校重要主體的學(xué)生，是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，是未來社會的高素質(zhì)建設(shè)者，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。而教師則是這支中堅力量的引導(dǎo)者、指路人。同時，和諧社會的顯著特征是科技進(jìn)步，科技引領(lǐng)社會不斷發(fā)展，青年教師則是推進(jìn)科技創(chuàng)新的重要力量，是進(jìn)行科技創(chuàng)新的有力保證和關(guān)鍵因素。因此，青年教師的和諧發(fā)展對和諧社會建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動作用。
2是構(gòu)建和諧校園的基石
和諧校園的構(gòu)建就是要形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生之間互幫互助、平等友愛、融洽相處、充滿活力的校園風(fēng)貌，它既包括人與人之間的和諧關(guān)系，也包括人作為個體自身的和諧發(fā)展?？梢?，建設(shè)和諧校園歸根結(jié)底就是校園中“人”的和諧發(fā)展問題。青年教師是校園中“人”的重要因素之一，其和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵因素。只有每一名青年教師都是身心和諧的個體，才能以完善的人格、高尚的情操主動參與學(xué)校教育的建設(shè)，才能真正實現(xiàn)依法執(zhí)教、依法施教，才能真正實現(xiàn)教書育人，為人師表，從而實現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建。
3是學(xué)校人才培養(yǎng)的保障
教師是最主要的教育者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，教師素質(zhì)的高低，決定了其培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)的高低。青年教師年紀(jì)比較輕，具有一定學(xué)歷，專業(yè)知識較扎實，富有創(chuàng)新意識，生活瀟灑，富有時代氣息，使得他們更容易在感情上與學(xué)生親近，思想上更容易溝通。他們往往直接通過與學(xué)生近距離的接觸，通過一些課內(nèi)外有形或無形的活動，將自己的價值觀念、專業(yè)知識、聰明才智、審美情操都傳達(dá)給學(xué)生，從理論和情感上都更容易潛移默化影響學(xué)生，因此，他們的和諧發(fā)展與否對學(xué)生成長發(fā)展來說影響巨大，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。
4是發(fā)展教育事業(yè)的需要
教師是推進(jìn)整個教育前進(jìn)的核心因素。現(xiàn)代社會的教育越來越是活動取向的教育，需要的是專業(yè)化的教師?，F(xiàn)在的教師，必須能夠指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)多變的現(xiàn)代社會，學(xué)會如何面對問題，作出判斷，根據(jù)不同的情境以不向的方法解決紛繁復(fù)雜的問題；必須在具有學(xué)科專長的同時具有教育知識和能力；必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的特點，掌握信息技術(shù)教育的能力，并從單純傳授知識的角色轉(zhuǎn)變到知識傳播、知識創(chuàng)新和知識物化融為一體的角色上來，善于影響學(xué)生的態(tài)度情感、體驗感受，等等。目前，我國青年教師的素質(zhì)與這些教育要求還有一定的差距，需要青年教師的和諧發(fā)展。
5是自身建設(shè)的本質(zhì)要求
馬克思提出人發(fā)展的終極目標(biāo)是自由而全面的發(fā)展。從根本上說，實現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展是人不斷完善自身的本質(zhì)要求。人的和諧發(fā)展，就是要實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。因此，青年教師的和諧發(fā)展是自身發(fā)展的應(yīng)有之義，也是本質(zhì)要求。
三、實現(xiàn)青年教師和諧發(fā)展的策略
1青年教師努力完善自身
①樹立正確的人生觀念:青年教師基本是近幾年畢業(yè)的研究生，在當(dāng)前紛繁復(fù)雜、急劇變革、價值多元化的社會環(huán)境中，他們必然會面對各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)、負(fù)擔(dān)和壓力。因此，青年教師應(yīng)該樹立和堅持正確的人生觀念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，并在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步中實現(xiàn)個體的發(fā)展和自身的價值。
②保持高尚的道德情操:青年教師要保持高尚的道德情操，在成就和榮譽(yù)面前不沾沾自喜、固步自封；在條件優(yōu)越的情況下做到不安于享受，不斷開辟新領(lǐng)域，不斷創(chuàng)造新成果；在學(xué)術(shù)研究過程中要有塌實的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有這樣才能外界的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德自律，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
③3確立積極的創(chuàng)新理念: 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是促進(jìn)人發(fā)展完善的不竭動力。作為一名青年教師，要突破舊傳統(tǒng)，確立新觀念，探索新規(guī)律，開辟新途徑，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和科研工作；要及時吸納新知識、新成果，不斷地改變知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和手段，熟練的使用現(xiàn)代化教育技術(shù)；要善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
④形成良好的心理素質(zhì):教師常常處于精神高度緊張的環(huán)境，進(jìn)行高負(fù)荷的腦力活動，他們不但要應(yīng)付日常教學(xué)工作的負(fù)擔(dān)，還要處理好與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)等等這些復(fù)雜的人際關(guān)系，如果青年教師心理不健康就不能很好地適應(yīng)這些現(xiàn)實，這必然影響教師是否能夠健康地生活。另一方面，青年教師作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的主力軍，是名副其實的人類靈魂工程師，他們的心理特征、意志品質(zhì)在一定程度上潛移默化的影響著學(xué)生的成長。
⑤建立和諧的人際關(guān)系: 和諧的人際關(guān)系是青年教師發(fā)揮角色作用、工作成功的重要保證。青年教師要掌握人際溝通的技巧，尊重理解他人，正確認(rèn)識自己，虛心接受他人的意見和建議，從而建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。
2學(xué)校創(chuàng)建激勵環(huán)境
①管理模式“去行政化”: 行政化是我國教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)揮教授學(xué)者治學(xué)治校的障礙。我們要改變目前政府直接管理學(xué)校的單一模式，要用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、正確指導(dǎo)等等綜合的手段來服務(wù)于學(xué)校，減少不必要的行政干預(yù)；要發(fā)揮學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)科發(fā)展中的重要作用；充分發(fā)揮教師在教學(xué)、科研和學(xué)校管理中的作用；加強(qiáng)教職工代表大會、學(xué)生代表大會的建設(shè)，還要注意發(fā)揮群團(tuán)組織的作用等等。
②管理理念“以人為本”: 學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)給予青年教師更多的自主權(quán)，高度關(guān)注青年教師的利益，合理要求青年教師的教學(xué)科研任務(wù)，積極為青年教師提供寬松的成長環(huán)境，及時解決青年教師面臨的困難，培養(yǎng)青年教師對學(xué)校、對工作的熱情，讓他們在工作中體會到家的溫暖和諧，增強(qiáng)親和力。
③考評制度“規(guī)范科學(xué)”:科學(xué)的考評制度，可以公正地評價個體教師的知識、才能、品德和工作績效，學(xué)校教師的工作既有顯性的科研成果，又有隱性的繁重教學(xué)，所以業(yè)績考核要結(jié)合教學(xué)與科研等多方面對教師進(jìn)行全面完整的考核。在青年教師中建立起品德、能力、貢獻(xiàn)與待遇、晉級對接的政策導(dǎo)向，能夠?qū)η嗄杲處熎鸬郊?、調(diào)動、引導(dǎo)和鞭策的作用。
④分配體系“公平合理”: 收入分配體系是青年教師工作的物質(zhì)奠基。一個人對他所得的報酬如果不滿意會影響他的情緒和工作態(tài)度。青年教師年輕氣盛，容易沖動，如果他們得到的報酬與付出的勞動不成正比，就可能會挫傷他們的自尊心，影響他們的工作積極性。因此，學(xué)校應(yīng)建立一個多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的公平合理的收入分配體系。
⑤培養(yǎng)模式“多渠道化”: 學(xué)校應(yīng)該為青年教師暢通一切業(yè)務(wù)進(jìn)修渠道，為青年教師參加各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭鳴活動提供機(jī)會；積極支持青年教師繼續(xù)深造；為青年教師提供良好的學(xué)術(shù)氛圍；創(chuàng)建條件努力提高青年教師的教育教學(xué)能力；采取措施對青年教師在思想上、業(yè)務(wù)上、生活上提供具體的幫助，盡量縮短青年教師的成長周期。
⑥教學(xué)條件“優(yōu)質(zhì)豐富”: 強(qiáng)化硬件建設(shè)，購置儀器設(shè)備和門類齊全的圖書資料，綠化校園；切實關(guān)心青年教師的生活條件，尤其為青年教師改善住房條件；創(chuàng)設(shè)民主、平等、友愛、相互尊重的精神環(huán)境，使教師安心、愉快地在學(xué)校工作；要重視青年教師的心理需求，維護(hù)青年教師的心理健康。
3社會給予大力支持
①經(jīng)濟(jì)上奠定基礎(chǔ): 基本的生活保障是每個人工作的前提。雖然教師“是人類靈魂的工程師”、“是太陽底下最神圣的職業(yè)”，但教師從事教書育人的工作同樣需要必要的物質(zhì)待遇和保證，我們不能在充滿色彩的宣傳口號下錯誤地忽略這一群體的普遍而基本的需求，從而一味脫離實際地強(qiáng)調(diào)教師要“奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、再奉獻(xiàn)”。當(dāng)前大多數(shù)青年教師的物質(zhì)生活水平還很低，物質(zhì)需求對于他們來說仍是第一位的需求，因此，政府和學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法解決他們的生活待遇問題，使青年教師能夠安居樂業(yè)，把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。
②政治上提供平臺: 教師是民主政治建設(shè)的促進(jìn)者，教育是民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)，只有教師享有充分的政治權(quán)利，較高的政治意識，才能更好的培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的主體意識、民主意識、具有較高的思想文化水平和參政議政能力的新一代，才能使社會主義民主和法制建設(shè)不斷發(fā)展。
③文化上營造氛圍: 倡導(dǎo)尊師重教是我國的一個古老而鮮活的命題。在當(dāng)今，尊師重教更是我國奉行的一項基本國策，雖然國家正積極提供一個支持教師職業(yè)威望的社會氛圍，但是在社會中看不起教師的現(xiàn)象仍然廣泛存在。青年教師具有強(qiáng)烈的自尊心，他們非常關(guān)心自己的勞動和人格能否在全社會得到尊重，自己的創(chuàng)造性能否在全社會得到的承認(rèn)。這種不尊師現(xiàn)象的存在會影響教師個人需要的滿足、動機(jī)的激發(fā)與目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，應(yīng)該積極用社會輿論、媒體宣傳來推動尊師重教社會風(fēng)氣的形成，增強(qiáng)青年教師社會自豪感。
 ④法治上保障權(quán)益:我國現(xiàn)有的教育立法遠(yuǎn)不足以保障教師的合法權(quán)益。我國的高等教育法律對教師權(quán)利的規(guī)定過于原則，操作性不強(qiáng)，保障權(quán)利實現(xiàn)的具體措施亦不足。隨著教育國際化步伐的加緊，教師的國際勞動力市場必將形成，我國學(xué)校要面臨更為激烈的國際競爭。法律是我們在國際競爭中維護(hù)國家利益的主要工具，以法律維護(hù)學(xué)校教師的權(quán)利不僅有利于吸引更多優(yōu)秀人員在國內(nèi)任教，也有利于規(guī)范我國學(xué)校教師的跨國學(xué)術(shù)活動。