20世紀(jì)上半葉我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的概述及看法-教育論文

30年代之后，大多學(xué)校將該課程稱(chēng)為“音樂(lè)教學(xué)法”或、“音樂(lè)教材及教學(xué)法"。一批音樂(lè)教育刊物和音樂(lè)刊物的出版、發(fā)行，為音樂(lè)教育教學(xué)理論研究活動(dòng)提供了園地，促進(jìn)了學(xué)校、音樂(lè)教育的發(fā)展。許多文章具有一定的深度’所涉及的領(lǐng)域主、要包括音樂(lè)教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容，大致可分為以下幾方面：
1.音樂(lè)教學(xué)法的研究。這一類(lèi)的文章占多數(shù)，主要是對(duì)、音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的探討，其中一些文章巳關(guān)注到音樂(lè)教學(xué)、中教與學(xué)的雙邊關(guān)系。譬如，黃培鑠《唱歌之指導(dǎo)》〔1920〉、傅、彥長(zhǎng)《小學(xué)校唱歌教授應(yīng)注重音階之練音》092:0、李榮壽、《教授西樂(lè)譜的研究》0921〉、吳夢(mèng)非《唱歌基本練習(xí)》、〔1923〉、張經(jīng)魁《小學(xué)唱歌教授的研究》〈1925〉、柯政和《音樂(lè)、的欣賞法》〈1929〉、黃自《音樂(lè)的欣賞》〈1930〉等。特別是陳仲、子的《音樂(lè)教授法》〔《音樂(lè)雜志》第1卷第1號(hào)至第2卷第10、號(hào)連載，文中內(nèi)容包括唱歌、樂(lè)器(主要是風(fēng)琴〉、基本樂(lè)理、、視唱練耳、作曲法、指揮法等方面教學(xué)法的研究探討，還對(duì)兒、童變聲期的嗓音保護(hù)、音樂(lè)教材的選擇等問(wèn)題進(jìn)行了論述，文、中譜例全部用五線譜。該文是此時(shí)期音樂(lè)教學(xué)法研究學(xué)術(shù)水、平較高的一項(xiàng)成果，對(duì)指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐具有積極的意義。
2、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。教育部頒發(fā)試行中小學(xué)音樂(lè)教、學(xué)綱要〔1923〕、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)之后，一些音樂(lè)教育工、作者在音樂(lè)刊物上發(fā)表文章，對(duì)執(zhí)行綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)中產(chǎn)生、的問(wèn)題進(jìn)行了探討。根據(jù)各地存在著對(duì)學(xué)校音樂(lè)課普遍不重、視的現(xiàn)象，蕭友梅提出了六點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)：“1.修訂中學(xué)音樂(lè)課、程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)增加教學(xué)時(shí)間；1依據(jù)上項(xiàng)之規(guī)定，重編音樂(lè)教、科書(shū)或?qū)彶橹?3、嚴(yán)定中學(xué)音樂(lè)教員資格，并舉行檢定試驗(yàn)；、4在各大都市設(shè)立暑期中、小學(xué)音樂(lè)教員補(bǔ)習(xí)班;5’訂定音樂(lè)、教育視察制度，同時(shí)聘請(qǐng)音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才視察各中學(xué)音樂(lè)教學(xué)、之實(shí)驗(yàn);劃一養(yǎng)成音樂(lè)師資之課程。”蕭友梅的看法在當(dāng)時(shí)、產(chǎn)生了一定的影響。
3音樂(lè)教材的研究。20年代之后，隨著新頒發(fā)的音樂(lè)課、程綱要、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，中小學(xué)音樂(lè)教材的建設(shè)有了、進(jìn)一步的發(fā)展，如何編好音樂(lè)教材成為音樂(lè)教育研究的一項(xiàng)、重要內(nèi)容。此時(shí)期有關(guān)音樂(lè)教材建設(shè)的文章主要有:劉質(zhì)平、《關(guān)于唱歌教材上的缺點(diǎn)》〈1920〕、朱穌典《從小學(xué)音樂(lè)說(shuō)到屯音樂(lè)師資培養(yǎng)的研究。音樂(lè)教師缺乏是20年代至40、年代我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)突出問(wèn)題，因此,如何進(jìn)行音、樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等師資建設(shè)問(wèn)題也是此時(shí)期音樂(lè)教育研、究的一項(xiàng)內(nèi)容。這方面的文章主要有：胡周淑安《中小學(xué)校唱、歌教員之責(zé)任》（巧〗〗）、陳素蓮《怎樣做一個(gè)音樂(lè)教師》、(陽(yáng)勾、天浪《音樂(lè)教育與音樂(lè)教師》(：^了)、熊樂(lè)忱《如何解、決中小學(xué)音樂(lè)師資問(wèn)題》〈1941〉、王宗虞《如何預(yù)備做一個(gè)小、學(xué)音樂(lè)教師》〔1941〉、陳景倫《小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具的幾個(gè)條、件》〈1941〕等。
5目音樂(lè)教育心理學(xué)的研究。鄒敏，鐵明的《音樂(lè)教育心理、學(xué)》，全文包括緒言及四章;緒言分兩個(gè)部分：“心理學(xué)對(duì)于音、樂(lè)教員的貢獻(xiàn)”、“音樂(lè)教員所需要的心理學(xué)”，從音樂(lè)教育心、理學(xué)的角度出發(fā)，論述了音樂(lè)才能、音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)欣賞、心理、音樂(lè)課程設(shè)置、音樂(lè)教師修養(yǎng)等理論與實(shí)踐問(wèn)題，提出、了解決其中一些難題的方法。音樂(lè)教育心理學(xué)是音樂(lè)教育學(xué)、理論研究的一個(gè)重要部分，研究音樂(lè)教育心理學(xué)對(duì)于提高音、樂(lè)學(xué)習(xí)效率具有重要的意義，該文的公開(kāi)發(fā)表標(biāo)志著我國(guó)20、世紀(jì)30年代音樂(lè)教育心理學(xué)研究已達(dá)到了一定的深度，對(duì)、后世音樂(lè)教育心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展具有重要的啟示作用。
6、音樂(lè)教育哲學(xué)的研究。這方面的論文主要有：宋壽昌、《音樂(lè)教育與現(xiàn)代中國(guó)》0926〉與《談我國(guó)現(xiàn)在的音樂(lè)教育和、改造問(wèn)題〔1926〉、韓傳煒《我國(guó)音樂(lè)教育之前途與同志們的、自身問(wèn)題》《1926》、毛邦偉《音樂(lè)與教育》0927〉、蕭友梅《為、什么音樂(lè)在中國(guó)不為一般人所重視》0934〕、李抱忱《建國(guó)的、樂(lè)教》〈1944〉、余一廠《音樂(lè)教育與教育音樂(lè)》0947〕、陳鶴琴、《音樂(lè)在兒童生活中的重要性》〔1949〉等。
7、比較音樂(lè)教育學(xué)的研究。比較音樂(lè)教育學(xué)的研究方法、主要是比較法，它研究當(dāng)代世界各國(guó)音樂(lè)教育的一般規(guī)律與、特殊規(guī)律，揭示影響音樂(lè)教育發(fā)展的主要因素極其相互關(guān)、系,探索未來(lái)音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。翻譯引進(jìn)外國(guó)學(xué)校音樂(lè)、教育理論和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于我國(guó)音樂(lè)教育工作者的學(xué)、習(xí)借鑒，這對(duì)發(fā)展我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育具有重要的意義。
盡管這一時(shí)期音樂(lè)教育學(xué)的研究處于零散、自發(fā)的狀、態(tài)，它的理論研究還未形成學(xué)科體系，但從上述歸納的資料、來(lái)看，它巳初步形成音樂(lè)教育學(xué)理論研究的雛形框架，從而、為這之后的音樂(lè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。近百年來(lái)，我、國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展過(guò)程正是與人民大眾反帝反封的斗爭(zhēng)不、斷加強(qiáng)其緊密聯(lián)系的過(guò)程，特別是五四以來(lái)，我國(guó)新音樂(lè)蓬、勃發(fā)展是一切愛(ài)國(guó)的音樂(lè)工作者在群眾的民主革命斗爭(zhēng)中、不斷團(tuán)結(jié)、成長(zhǎng)的偉大勝利,也是黨的革命文藝路線在音樂(lè)、戰(zhàn)線取得偉大勝利的標(biāo)志。它不僅在以往的群眾革命斗爭(zhēng)中、起了很大的促進(jìn)作用，它還為新中國(guó)建立后社會(huì)主義音樂(lè)事、業(yè)的全面建設(shè)，奠定了鞏固的基礎(chǔ)和提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。