《美閣床教育考參裉告》帑束的欣喜和威倍-教育論文

哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)每一天的關(guān)于美國(guó)音樂(lè)教育和藝術(shù)教育的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，都盡可能真實(shí)地記錄了下來(lái)，并按照時(shí)間順序來(lái)編排書(shū)稿內(nèi)容,甚至保留了“昨天”、“今天”等時(shí)間概念。而且，非常有趣的是，在這篇隨感中，作者絲毫都不掩飾自己的一些不良情緒和尷尬處境。比如,作者第一次去哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院,他“站在校門(mén)口,卻還在打聽(tīng)哥大在哪里”,而進(jìn)入哥大辦完事后,卻“上樓下樓幾個(gè)來(lái)回，怎么也找不到出口，令人沮喪!"；在聽(tīng)補(bǔ)辦8教授的《音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論》課時(shí),因?yàn)榘l(fā)言的同學(xué)“語(yǔ)速都很快,害得我?guī)缀趼?tīng)不懂他們所講，很是沮喪”；當(dāng)作者拿起相機(jī)很想拍下地鐵里自?shī)首詷?lè)的歌者,“對(duì)著一個(gè)黑人正準(zhǔn)備拍的時(shí)候，他朝我揮手大叫‘01011嚇，’，我害怕，趕緊溜了，我不知道要多少錢(qián)他才滿(mǎn)足。"作者真實(shí)而隨意的表達(dá)必定會(huì)引起讀者的會(huì)心一笑。這笑是真誠(chéng)的，更是贊許的。在閱讀過(guò)程中，我感覺(jué)到了一個(gè)真誠(chéng)、務(wù)實(shí)的學(xué)者的風(fēng)范，不虛偽、不做作、不清高,就這么實(shí)實(shí)在在地和大家交流。在這種隨感的文風(fēng)中,讀者不自覺(jué)地就身臨其境之感，對(duì)美國(guó)音樂(lè)教育的了解也更為真實(shí)、直觀、自然，印象也更為深刻。
然而,該書(shū)又不是一部普通的隨感，它包涵了大量的學(xué)術(shù)信息和理論闡述。從內(nèi)容上看，它包括了美國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育、美國(guó)音樂(lè)老師教育、美國(guó)社會(huì)音樂(lè)生活、紐約藝術(shù)教育現(xiàn)狀四個(gè)報(bào)告。作者從對(duì)美國(guó)音樂(lè)教育政策及現(xiàn)狀的深入剖析中,得出“處境并不樂(lè)觀”的結(jié)論；對(duì)美國(guó)音樂(lè)教師的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行了盡可能詳盡的介紹，從培養(yǎng)目標(biāo)、導(dǎo)師設(shè)立、學(xué)位設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，到具體的課程菜單和課程設(shè)置，再到更細(xì)微的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還論及教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等多方面的內(nèi)容,作出了“緊貼教學(xué)實(shí)踐”的評(píng)價(jià);對(duì)美國(guó)社會(huì)音樂(lè)生活的介紹，向我們展示了一個(gè)全方位的豐富的音樂(lè)世界，真是“音樂(lè)無(wú)處不在”;在對(duì)紐約藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析中,作者通過(guò)介紹“振興工程”、“重要舉措"、“校長(zhǎng)手冊(cè)"、“具體數(shù)據(jù)”及“發(fā)展策略”,做出“總結(jié)與反思”，認(rèn)為在紐約“藝術(shù)至關(guān)重要”。此外，著作中隨處可見(jiàn)的第一手資料的引用、多篇美國(guó)學(xué)術(shù)論文的譯解，以及附錄中包涵的“美國(guó)音樂(lè)教育刊物概覽及啟示”和“最近5年美國(guó)音樂(lè)教育碩士博士學(xué)位論文標(biāo)題總匯涵蓋156篇碩士學(xué)位論文和849篇博士學(xué)位論文)等,給讀者提供了豐富的學(xué)術(shù)信息。而文中的許多觀點(diǎn)，以及作者對(duì)這些觀點(diǎn)的進(jìn)一步思考，都引人深思、給人啟發(fā)、讓人受益。因而,這實(shí)實(shí)在在是一篇飽含學(xué)術(shù)價(jià)值的隨感，或者說(shuō)隨感式的學(xué)術(shù)著作一比一般學(xué)術(shù)著作親切，比一般隨感深刻0
這是一座溝通中美音樂(lè)教育的橋梁
國(guó)內(nèi)絕大部分音樂(lè)教育工作者對(duì)美國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育充滿(mǎn)幻想。在為數(shù)不多的參考資料中，我們確實(shí)看到了美國(guó)音樂(lè)教育轟轟烈烈又獨(dú)具匠心且碩果累累的喜人景象。而郭教授的這本著作有些與眾不同,不僅重點(diǎn)介紹了美國(guó)音樂(lè)教育中值得我們借鑒的一面，同時(shí)也指出“‘辯證地看問(wèn)題’這是我們研究和寫(xiě)作必須始終遵循的基本原則。"(第91頁(yè))秉著這樣一個(gè)宗旨，作者將考察過(guò)程中所收獲的真實(shí)感受以最直觀的方式呈現(xiàn)給讀者，沒(méi)有一味地批判’也沒(méi)有一味地贊頌，而是時(shí)時(shí)處處將中美音樂(lè)教育的各種狀況和現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,既認(rèn)識(shí)到我國(guó)音樂(lè)教育所具有的優(yōu)勢(shì)，也清醒地看到其中存在的問(wèn)題。比如：“美國(guó)與中閏剛好相反，我們是閏家重視,有具體要求，只是地方不能切實(shí)執(zhí)行；而美國(guó)則是國(guó)家的政策法律導(dǎo)致了地方對(duì)音樂(lè)教育的不重視”(第7頁(yè)、“音樂(lè)教育有它自身的發(fā)展規(guī)律,存在的許多問(wèn)題是帶有普遍意義的,而并不是某個(gè)國(guó)家的特定情形。"(第25頁(yè))作者從美國(guó)音樂(lè)學(xué)院深人中小學(xué)課堂提供免費(fèi)音樂(lè)教學(xué)，聯(lián)想到我國(guó)京劇進(jìn)課堂的舉措；從“美閏偶像”進(jìn)課堂，聯(lián)想到國(guó)內(nèi)關(guān)于“超女”“超男”對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生何種影響的爭(zhēng)論?？梢哉f(shuō)，這種對(duì)比滲透在考察過(guò)程的方方面面,大至國(guó)家的音樂(lè)教育法案和政策,小至音樂(lè)教師的課時(shí)對(duì)比，客觀而又全面地體現(xiàn)了兩國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展的不同境地，為兩國(guó)音樂(lè)教育的交流架溝了橋梁,讓國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育同行們既對(duì)美國(guó)又對(duì)自身有了更清醒的認(rèn)識(shí)，也有了更明確的努力方向。可以相信,這部著作必將有效地促進(jìn)中美兩國(guó)音樂(lè)教育界的溝通與交流。
這是一本雅俗共賞的音樂(lè)讀物
正如作者所說(shuō)：“如果我們寫(xiě)出來(lái)的文章,都能夠讓大家輕松地讀懂,那該多好”(第89頁(yè)深入淺出、通俗易懂,那才叫真水平，那才是研究和寫(xiě)作的最高境界?！?第90頁(yè))我想，以此評(píng)價(jià)作者本人的這本專(zhuān)著，確實(shí)是非常恰當(dāng)?shù)模喊素S富的音樂(lè)理論，卻沒(méi)有晦澀的讓人難以理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有讓人產(chǎn)生畏懼情緒，反而讓人越讀越輕松，越讀越愉快。在作者的娓娓道來(lái)中，讀者收獲了學(xué)問(wèn),增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界。也正因?yàn)槿绱?，這本音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論著作實(shí)則成了我們了解美國(guó)、走近美國(guó)的一個(gè)窗口。這本著作的學(xué)術(shù)價(jià)值、專(zhuān)業(yè)視角、借鑒意義,對(duì)于所有音樂(lè)教育工作者而言必定是其關(guān)注的重點(diǎn)，然而，這并不意味著這本專(zhuān)著只向業(yè)內(nèi)人士開(kāi)放。豐富、寬廣的內(nèi)容，生動(dòng)、形象的描述，樸實(shí)、通俗的語(yǔ)言，真摯、坦誠(chéng)的情感，更讓人感覺(jué)這是一本可雅俗共享的音樂(lè)讀物，同樣能引起非專(zhuān)業(yè)人士的關(guān)注和共鳴。美國(guó)赤裸裸的應(yīng)試教育比我國(guó)有過(guò)之而無(wú)不及、延長(zhǎng)工作時(shí)間必須要征得教師聯(lián)合會(huì)的同意、家長(zhǎng)需購(gòu)票看自己孩子的演出、帶著孩子們玩音樂(lè)、“美國(guó)偶像”進(jìn)課堂、全能型教授、碩士博士從事中小學(xué)乃至幼兒園的音樂(lè)教學(xué)工作、研究生也可“玩中學(xué)”……我想，這其中任何一個(gè)主題都會(huì)引起大家的興趣。美國(guó)音樂(lè)社會(huì)到底是怎樣一番景象？是否如我們所想象呢？這本專(zhuān)著中能夠在這些問(wèn)題上給予大家一定程度的解答和幫助。
這是一部用愛(ài)心撰寫(xiě)的著作
書(shū)的扉頁(yè)上有這樣兩行字:“本書(shū)全部稿酬將捐給汶川地震災(zāi)區(qū)學(xué)?！?“這是本書(shū)讀者和作者為災(zāi)區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)獻(xiàn)上的一份小小愛(ài)心”?！般氪?quot;、“地震”、“災(zāi)區(qū)”這些2008年最讓中國(guó)人傷痛和揪心的字眼出現(xiàn)在這里,讓人不驚—震。而汶川地震發(fā)生的那一天一一2008年5月12日，作者正在美閏哥倫比亞大學(xué)訪學(xué)，是怎樣的因緣讓他身在異國(guó)他鄉(xiāng)卻能在第一時(shí)間感應(yīng)到祖國(guó)母親遭受了如此重大的創(chuàng)傷？是怎樣的情感讓他如此發(fā)心將此書(shū)的全部稿酬捐獻(xiàn)給受難的同胞們？在序言中,作者坦言“一輩子都沒(méi)流過(guò)2008年這么多的淚”,深思“作為~名老師，我還應(yīng)該拿什么來(lái)祭奠這么多遇難的學(xué)生？”是的，在這些充滿(mǎn)真性情的只字片語(yǔ)中，我確信自己讀懂了作者深沉的愛(ài)國(guó)情懷和無(wú)私的大愛(ài)親情，同樣地，伴著淚水,伴著思索，我沉浸在這種感動(dòng)中。“音樂(lè)教育是人道教育，音樂(lè)教育是愛(ài)心教育”，作者將他的音樂(lè)教育理想與正在受苦受難的兄弟姐妹們緊緊地連在一起,決心用“音樂(lè)托起孩子的生命”,深刻地表達(dá)了他作為一名音樂(lè)教育家對(duì)音樂(lè)教育的信心、對(duì)幫助災(zāi)區(qū)孩子重建校園的決心和愿傾其所有盡其所能關(guān)愛(ài)同胞的愛(ài)心！所有這些，讓我不得不感慨：這是一位值得敬佩和信任的音樂(lè)教育家！
郭老師的專(zhuān)著文如其人,真誠(chéng)、樸實(shí)，讓人欣喜,讓人感動(dòng)。雖然專(zhuān)著以隨感的風(fēng)格呈現(xiàn)，以至個(gè)別地方有語(yǔ)言贅述之感，但這絲毫都不影響這本書(shū)的獨(dú)特魅力：飽含學(xué)術(shù)價(jià)值的隨感、溝通中美音樂(lè)教育的橋梁、可雅俗共享的音樂(lè)讀物、用愛(ài)心撰寫(xiě)的著作,注定了這是一本不可多得的好書(shū)！我們有理由相信，憑著這份愛(ài)心，郭老師用音樂(lè)托起孩子生命的美好愿望將在你我齊心協(xié)力的支持下得以實(shí)現(xiàn)；我們更有理由相信，憑著這份執(zhí)著，我國(guó)的音樂(lè)教育必將迎來(lái)更為和諧更為美好的明天！