小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用-物理論文

充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，可以降低學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到問題的難度。
學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中常會(huì)對(duì)新的物理概念和規(guī)律似懂非懂、將信將疑，產(chǎn)生畏難情緒，影響預(yù)習(xí)效果。解決這種現(xiàn)象的有效途徑之一就是指導(dǎo)學(xué)生做好小實(shí)驗(yàn)。例如：課本摩擦力一節(jié)中的“筷子提米”小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系，幫助學(xué)生理解了相關(guān)知識(shí)并降低了學(xué)習(xí)難度，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
各種物理實(shí)驗(yàn)，都是特殊的、直觀的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作的過程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)強(qiáng)，都迫切希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。例如：課本中的“分解太陽光”、“紙鍋燒水”、“自制滑動(dòng)變阻器”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，既有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，又十分貼近生活，同時(shí)，教師可以根據(jù)教材的要求，把小實(shí)驗(yàn)、小制作與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使它們相長(zhǎng)、互補(bǔ)，這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、記憶。
三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，可以對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)起到補(bǔ)充和鞏固作用。
學(xué)生通過親自設(shè)計(jì)、制作小實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識(shí)，深化、活化已掌握的物理知識(shí)，課本上的小實(shí)驗(yàn)與所這知識(shí)密切相關(guān)，可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸和補(bǔ)充。例如：在學(xué)完光的直線傳播之后，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作完成小實(shí)驗(yàn)“小孔成像”。在隨后的教學(xué)中讓學(xué)生們展示自己的成果，使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理、特點(diǎn)，再結(jié)合生活中的現(xiàn)象如太陽光經(jīng)過茂密的樹林會(huì)在地面上形成不同光斑的分析，幫助實(shí)驗(yàn)不成功的同學(xué)找出原因，盡快彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的欠缺。相似的方法在其他知識(shí)點(diǎn)上也可運(yùn)用，如：學(xué)完大氣壓后自制“雞自動(dòng)喂水器”、“水氣壓計(jì)”來形成對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)完變阻器后，要求學(xué)生“自制滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度”來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解……。這樣，通過相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。
四、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問題的能力。
物理知識(shí)來源于社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。初中階段多數(shù)物理學(xué)困生成績(jī)不理想的原因就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不善于觀察、思考，沒弄明白所學(xué)知識(shí)的來龍去脈，不理解所學(xué)的物理概念、規(guī)律，對(duì)學(xué)過的物理概念和規(guī)律死記硬背，這樣就不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決具體的實(shí)際問題。通過小實(shí)驗(yàn)，可以把物理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考、分析、總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
例如：在光學(xué)內(nèi)容學(xué)完后，讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)找汽車中的光學(xué)知識(shí)的運(yùn)用（汽車駕駛室外的觀后鏡；汽車車頭燈的反射鏡；車頭燈裝橫豎條紋的玻璃罩；車窗裝茶色玻璃；除大型汽車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的），讓學(xué)生找出運(yùn)用并說明這樣做的道理，并讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、支持自己的觀點(diǎn)。又如在學(xué)習(xí)了電功率的內(nèi)容后，給同學(xué)們兩只額定電壓相同但額定功率不同的電燈泡，讓學(xué)生思考并回答有幾種方法判斷它們額定功率的大小(觀察法，觀察銘牌或燈絲的粗細(xì)；實(shí)驗(yàn)法，在相同的電壓下比較燈泡的亮度〕，然后教師進(jìn)行講評(píng)。這樣，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了課本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能力，真正做到了學(xué)有所用。
五、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
物理小實(shí)驗(yàn)以其小型、靈活、生動(dòng)、多樣性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力等。
例如：在講完熱現(xiàn)象之后，要求學(xué)生課后做“紙鍋燒水”小實(shí)驗(yàn)；在講完杠桿的平衡條件后，要求學(xué)生課后做“蠟燭蹺蹺板”小實(shí)驗(yàn)……。在隨后的課堂上選擇部分同學(xué)上臺(tái)演示，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，共同分享成功的喜悅。教師當(dāng)堂進(jìn)行講評(píng)，這樣可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。通過小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理是有趣的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
另外，通過小實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和集體主義精神。作為初中物理教師，要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)、條件，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生提供觀察、動(dòng)手、思考的機(jī)會(huì)。從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。