學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授是素-教育論文

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)人格健全的新一代國民
李嵐清同志曾指出，素質(zhì)教育“以全面培養(yǎng)受教育者崇高的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力以及健康的個性為宗旨”。筆者個人理解為，素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)人格健全的人?！冬F(xiàn)代漢語字典》把“人格”解釋為：⑴人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；⑵個人的道德品質(zhì)⑶人的能作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。從中不難看出，“人格”一詞與素質(zhì)教育的關(guān)系。
古人把教師的作用解釋為“傳道、授業(yè)、解惑”。我想這里所說的“傳道”大概應(yīng)該指的是‘做人的道理‘，亦即我們所說的個人的道德品質(zhì)。把此放在首位，足見其重要性。教育部制訂的新課標(biāo)中明確指出了初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)包含：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感；對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。在其中“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中指出："寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)中”。
誠然，化學(xué)教學(xué)不能等同于政治課或思想品德課。要處理好傳授文化知識技能與培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)系，就必須結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，把對學(xué)生情感、意志、態(tài)度的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合到課堂教學(xué)中，才能對學(xué)生起到人格培養(yǎng)的作用。例如在初中化學(xué)起始階段的教學(xué)中，如果我們把眼睛只盯在讓學(xué)生了解幾個基本概念上，而忽略了對我國近代化學(xué)工業(yè)發(fā)展史的介紹，那就是落入了“應(yīng)試教育”的巢窠。從素質(zhì)教育的意義看，就是沒有完成教學(xué)任務(wù)。要知道短短幾句話對培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感，起著十分重要的作用
把個人能力的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，才是完整的課堂教學(xué)。充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的一個重要方面，而教師工作過程的言行態(tài)度對學(xué)生情感意志的培養(yǎng)更起著不可忽視的作用。因此，必須在教學(xué)活動中摒棄居高臨下、盛氣凌人的教風(fēng)，必須尊重學(xué)生，讓他們有獨(dú)立思考問題，發(fā)表個人見解的機(jī)
會。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我們有必要對教育的本義進(jìn)行認(rèn)真的探討，進(jìn)而在教學(xué)活動中真正全面貫徹黨的教育方針。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
最近以來，素質(zhì)教育方面推出了情境教育、成功教育等不同模式，這些都是課堂教學(xué)改革取得的成果。從這些成功的經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，取得成功的一個重要因素在于重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授。如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，強(qiáng)化訓(xùn)練”，杜浪口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，等等。
過去在“應(yīng)試教育”的束縛下，教師苦心孤詣地研究試題，把課堂教學(xué)局限于應(yīng)付考試知識的傳授及考試題型的反復(fù)訓(xùn)練上。隨著向素質(zhì)教育方向的發(fā)展深化，我們必須充分認(rèn)識到，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更符合培養(yǎng)“四有”新人的教育方針，同時更有利于學(xué)生知識的豐富和技能的提高。我們所處的時代是科技高速發(fā)展，知識不斷更新的時代，教師可以傾自己的心血將自己掌握的知識技能傳授給學(xué)生，但如果忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)，那么，當(dāng)學(xué)生踏上社會后，又如何去接受新知識，發(fā)展新科技呢？
匠人的簡單重復(fù)勞動和藝術(shù)家的創(chuàng)造有本質(zhì)的區(qū)別，同樣，教育工作者不應(yīng)淪為“教書匠”。柳斌同志曾指出：教師對學(xué)生“要做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體”，學(xué)生則做到“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體”，這群眾的“求知”指的就是追求新知識的精神和方法。教師的重要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生追求新知識的方法。唯有如此，他們走上社會之后，才能從生活和工作中，不斷豐富和發(fā)展自己的知識技能，使自己跟上時代的步伐，從而達(dá)到真正意義上的全體國民素質(zhì)的提高?？萍枷冗M(jìn)國家教育成功的一面也昭示了這一點(diǎn)。
其實(shí)，化學(xué)新課標(biāo)（初中〕也提到應(yīng)“注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”、“有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?！闭_的學(xué)
習(xí)方法可以讓學(xué)生在掌握知識和技能時起到事半功倍的作用教師在教學(xué)過程中何樂而不為呢？
當(dāng)然，把什么樣的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，會受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的限制，也會受到學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的制約。但是我們可以把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合到課堂教學(xué)中。如果我們在教學(xué)過程中及時誘導(dǎo)，通過數(shù)周的學(xué)習(xí)后，學(xué)生就不難對化學(xué)研究的對象有比較清晰的認(rèn)識，亦不難發(fā)現(xiàn)化學(xué)側(cè)重于觀察、記憶、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力的培養(yǎng)提高，而如果做到了這一點(diǎn)，學(xué)生也就能知道“如何能學(xué)好化學(xué)”了，這將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也對教師以后的化學(xué)教學(xué)帶來極大的便利。
由于所教學(xué)生的情況不同，每位化學(xué)教師的氣質(zhì)、閱歷、知識狀況等的差異，因此，學(xué)習(xí)方法的傳授亦不盡相同。但是有一點(diǎn)是相通的，即讓學(xué)生知道“如何能學(xué)好化學(xué)”。所以，教師可以有不同的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，筆者要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)該摒棄重知識技能傳授而忽視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)方法。素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)終生對社會有用的新一代公民，而不是缺乏追求新知、勇于創(chuàng)新精神的平庸人才。
素質(zhì)教育的推廣深入要求每位教育工作者對教育的本質(zhì)有重新的認(rèn)識，繼而才能明確教育的目標(biāo)，更新陳舊的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。有很多思想認(rèn)識方面的問題需要我們?nèi)シ此?，去探究。限于篇幅，筆者就兩個方面發(fā)表自己一點(diǎn)不成熟的看法，但如能拋磚引玉，讓更多的同仁來關(guān)心研究這些問題。這就是筆者的本意了。