提高教師綜合素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障-教學(xué)論文

 提高教師綜合素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
河北省辛集市華北油田十五處學(xué)校韓立欣
在當(dāng)今時代，尤其作為一名教師，只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能不斷地豐富自己，才能對已有知識、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性地再加工、再創(chuàng)造，才能自覺的在日復(fù)一日、枯燥無味的機(jī)械勞動中體會無窮的樂趣，才能使教學(xué)的創(chuàng)造性得到很好的發(fā)揮，才能擺脫教書匠的困惑，使平凡的工作得以升華，進(jìn)而以富于個性特色的、常變常新的教學(xué)方法出色地完成教學(xué)任務(wù)。
沒有高素質(zhì)的教師，就不可能有高素質(zhì)的教育和教學(xué)。因此，提高教師自身素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作的需要，也是當(dāng)今時代的需要。
在目前形勢下，教師需要提高哪些素質(zhì)呢？
1、良好的思想修養(yǎng)，高尚的職業(yè)情操
作為一名高素質(zhì)的教師，應(yīng)該具有愛崗、敬業(yè)、樂教，對學(xué)生充滿愛心與耐心，表現(xiàn)出誨人不倦的精神。從而給學(xué)生以信心和鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果。
教師作為“人師”，就必須具有良好的職業(yè)情操。要求教師要有敬業(yè)的精神、樂業(yè)的意識、勤業(yè)的行為、精業(yè)的追求，作為思想塑造者、行為引導(dǎo)者、知識傳播者、能力培養(yǎng)者的教師在實(shí)施教育的過程中，必須把高尚的職業(yè)道德作為每一位教師的目標(biāo)追求。
2、豐富的知識儲備
教師在學(xué)生眼里應(yīng)當(dāng)是聰慧、博學(xué)、善于思考、熱愛知識的人。“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋”。在教學(xué)過程中，從教材內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇到教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，都取決于教師豐富的知識結(jié)構(gòu)。一個高素質(zhì)的教師，應(yīng)善于制訂教學(xué)計(jì)劃，合理組織教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，選取最佳教學(xué)方法，巧妙處理各種事件，使教學(xué)過程得以順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。要達(dá)到這一要求，就應(yīng)不斷地努力學(xué)習(xí)，勤于思考，銳意探究。
高素質(zhì)的教師必須精通所承擔(dān)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識，不僅要“專”，而且要“博”，不僅知其然，還要知其所以然。要切實(shí)掌握該學(xué)科的基本理論和基本技能，掌握其最新的研究成果和發(fā)展動向。有道是“業(yè)精于勤”，要做到這一點(diǎn)，必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，增加知識的儲備量，以便使自己能夠從更深的層面上把握教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中做到解惑準(zhǔn)確，傳之有道，游刃有余，對所授之業(yè)胸有成竹、了如指掌。
3、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力
教育是創(chuàng)造性的工作，現(xiàn)代教育教學(xué)活動的規(guī)律，需要不斷地研究與探索，對新情況、新問題要根據(jù)新的形勢和新的對象做出準(zhǔn)確的判斷并提出新的觀點(diǎn)與解決問題的方法。因此在教育過程中，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和研究者。
隨著新課改的深入實(shí)施，教師的自身專業(yè)發(fā)展，并不一定完全能跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，有的人仍未從舊的傳統(tǒng)理論和教學(xué)方法上清醒過來，堅(jiān)持著你有你的千條計(jì)，我有我的老主意而我行我素。教師教學(xué)的最大問題就是無創(chuàng)新、無特色，無特長，無特點(diǎn)。因?yàn)橛刑厣拍苡袀€性，有個性才能有活力，有活力才能有發(fā)展。
因此，教學(xué)研究就是教師更新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體。不斷學(xué)習(xí)掌握新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)研究水平，這是對每一位從事教師職業(yè)的人最起碼的要求和自身專業(yè)成長的基本要求。
有實(shí)效地開展好教學(xué)研究工作，一是要樹立問題意識，問題是教研的生命，只有貼近實(shí)際、貼近課堂教學(xué)，才能引起教師的共鳴和思考并自覺主動地參與其中，不斷感受通過教研給自己帶來的智慧、價值和力量，以改善自己的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。二是教研活動一定要緊緊圍繞課堂教學(xué)開展，這樣教師才有真實(shí)感、親和力，教研才有實(shí)效性、生命力。教師要不斷總結(jié)反思課堂教學(xué)的成敗，更要注意積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，在教學(xué)中體會教學(xué)，在思考中獲取正確的教學(xué)策略，這應(yīng)該成為教研活動的基本內(nèi)容之一，也是教師常規(guī)工作內(nèi)容之一。在教研中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷成長，不斷發(fā)展，逐步形成自己的教育理念和富有個性特色的教學(xué)方法，從而大幅度提高教師的綜合素質(zhì)。
總之，教師綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也是完成教書育人使命的根本保證。現(xiàn)代教育的發(fā)展日新月異，對教師素質(zhì)的要求也越來越高。廣大教師必須與時俱進(jìn)，加強(qiáng)新的教育理念、教育思想的學(xué)習(xí)，不斷以新的知識充實(shí)自己，豐富自己、提高自己，使之成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。