奧爾夫教學(xué)法在少兒雙排鍵教學(xué)中的應(yīng)用-教學(xué)論文

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，不善于合作是他們最大的問(wèn)題，這令家長(zhǎng)和老師都很頭疼。在我學(xué)習(xí)了奧爾夫的教學(xué)法以后，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生在一種自由輕松的環(huán)境里，在潛移默化中，有更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和想象空間；在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更有興趣.更自然地接受學(xué)習(xí)。這也讓我看到了學(xué)生在無(wú)意識(shí)的游戲中學(xué)到知識(shí)時(shí)成功的喜悅。一.注重學(xué)生的參與和自我體驗(yàn)引導(dǎo)創(chuàng)作是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的主要方法。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式當(dāng)中，老師總是按照一定的程序，要求學(xué)生模仿老師的一招一試，誰(shuí)模仿得像，誰(shuí)就是這節(jié)課的冠軍。這樣的訓(xùn)練，很少給幼兒表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒也不敢表現(xiàn)，他們都怕失誤，怕遭到同學(xué)的嘲笑。奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”。因而在奧爾夫的每一個(gè)課例中，都有創(chuàng)編活動(dòng)，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng)編音樂(lè)劇，在所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會(huì)全身心地投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。
二.節(jié)奏的訓(xùn)練
有人曾說(shuō)過(guò)：節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。學(xué)習(xí)雙排鍵電子琴最基礎(chǔ)的部分也是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè)語(yǔ)言，節(jié)奏對(duì)于雙排鍵的教學(xué)是必不可少的。雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺。但是，我卻已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到了自己作為一名雙排鍵教師的職責(zé)與重要性。
在我現(xiàn)在的課上，哪位學(xué)生出現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，我不再一遍一遍地給他講解.打拍子，不停地問(wèn)：“明白了嗎？”“懂了嗎？”，因?yàn)檫@樣的一堂課下來(lái)，教學(xué)效
果并不理想。六.七歲的孩子，讓他們一邊彈琴一邊想：“這小節(jié)共四拍，第一個(gè)音兩拍，第二第三個(gè)音各一拍等等這些問(wèn)題”，想了這么多，還能彈琴嗎?然而，奧爾夫的教學(xué)理念是讓孩子們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，也為他們向音樂(lè)更深的方面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。就像我們喊出第一個(gè)字“爸爸”或“媽媽”的時(shí)候，有哪個(gè)人能把它寫(xiě)出來(lái)？同樣，剛學(xué)琴的孩子也是一樣，彈出第一首曲子的時(shí)候，為什么硬讓他知道里面所有的音.節(jié)奏的構(gòu)成呢？
我的課上，從最出的體驗(yàn)開(kāi)始，讓學(xué)生親身感受到拍子、速度和節(jié)奏。以《小星星》為例:在練習(xí)時(shí)，第一步:邊唱邊用手打節(jié)拍；第二步：手腳一起打出主題;第三步：手打主題的拍子，腳打固定的拍子……諸如此類(lèi)的練習(xí)，能夠讓學(xué)生知道在同一首譜子里面，怎樣才能把握住四分音符的一拍與與二分音符的兩拍。這種節(jié)奏的訓(xùn)練，既能把學(xué)生從繁重的“查拍”過(guò)程中解脫出來(lái)，也能從真正意義上進(jìn)行大腦的分工訓(xùn)練，從而增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
三.調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)了它的規(guī)律之后，才能明白其中的奧妙，并給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才算是有了欣賞藝術(shù)的眼光。我們常說(shuō)：音樂(lè)是給懂音樂(lè)的人準(zhǔn)備的。同樣戲曲也是給懂得戲曲的人看的。戲曲教育的目的從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)是培養(yǎng)藝術(shù)人才，我們搞群眾文化，也有培養(yǎng)藝術(shù)人才的任務(wù)。同樣是藝術(shù)教育范疇。寓教于樂(lè)的戲曲，同時(shí)也有培養(yǎng)戲曲觀眾的責(zé)任。黨中央決定把中國(guó)京劇放進(jìn)中.小學(xué)課堂，這個(gè)舉措非常英明，她將對(duì)我國(guó)青少年的素質(zhì)教育.國(guó)粹知識(shí)的教育起到不可估量的作用。受教育者必定會(huì)通過(guò)對(duì)戲曲藝術(shù)的審美過(guò)程，提高自身的藝術(shù)鑒賞能力和水平，從而對(duì)民族藝術(shù)和民族精神形成感性的理解。
培養(yǎng)和造就“德藝雙馨”繼往開(kāi)來(lái)的優(yōu)秀戲曲人才和龐大的戲曲群體是我們的目的，繼承、弘揚(yáng).創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)中國(guó)的戲曲藝術(shù)是我們的宗旨，使受教育者成為我國(guó)社會(huì)主義戲曲事業(yè)的建設(shè)
者和接班人是我們進(jìn)行戲曲藝術(shù)普及教育的方針。相信中國(guó)戲曲的雅俗共賞和寓教于樂(lè)的藝術(shù)品質(zhì)，通過(guò)我們各方人士的共同努力，肯定會(huì)使這一學(xué)習(xí)過(guò)程變成多姿多彩的藝術(shù)之旅。
我自1998年以來(lái)，隨著館內(nèi)工作需要，自己刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以更好的適應(yīng)工作需要。無(wú)論是在彩色周末辦公室教學(xué)部、文藝部、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)部及現(xiàn)在的戲劇曲藝部，自己都能以高度的政治責(zé)任感和飽滿的工作熱情勤奮工作。以提高自己專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，在做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，不忘自己的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，積極參加各種公益性文化活動(dòng)，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。我每年都要下到基層進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，僅2002年至今，我已下鄉(xiāng)輔導(dǎo)30次之多，輔導(dǎo)人員100多人，舉辦了“河北梆子演唱技巧講座”.到軍營(yíng)文化輔導(dǎo)基地輔導(dǎo)排練.組織大型比賽、藝術(shù)新星.藝術(shù)新秀.河北梆子.評(píng)劇，參賽人員達(dá)2500多人，中小型比賽6次諒劇3次，評(píng)劇1次，故事2次〉，參賽人數(shù)400多人，除此之外還多次參加了省館組織的一些公益性演出等活動(dòng)。為普及提高農(nóng)村文化繁榮群文事業(yè)做出了自己應(yīng)盡的義務(wù)和工作。
群眾文化與戲曲藝術(shù)教育有著密不可分的聯(lián)系。我們所做的工作，主要是活躍文化生活，培養(yǎng)戲劇人才.為營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境努力工作。
不走進(jìn)梨園，怎知春色如許？不搞群眾文化，怎知任務(wù)艱巨？我省的戲曲票友活動(dòng)如火如荼，我們必須走在她們前頭，帶領(lǐng)她們走向更加絢麗多彩的菊壇樂(lè)園。行即興創(chuàng)作，這是奧爾夫教學(xué)法中的最核心.最吸引人的部分，也是雙排鍵學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。首先讓學(xué)生探索產(chǎn)生音響的各種可能性，再讓學(xué)生模仿教師的節(jié)奏、音響來(lái)發(fā)展學(xué)生模仿的基本技能，接著讓學(xué)生將自己所學(xué)的技能逐漸擴(kuò)展成為一個(gè)初步定型的小樂(lè)曲，最后將以前各個(gè)階段所學(xué)的小樂(lè)曲結(jié)合起來(lái)，使之成為一首獨(dú)立創(chuàng)造的小作品。這就是奧爾夫教學(xué)法中音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，即：探索一模仿一即興一創(chuàng)造四個(gè)階段。
我做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，在上課開(kāi)始的時(shí)候我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槟銈兌家技?jí)了，考級(jí)的科目里有即興創(chuàng)作部分，就利用課上時(shí)間即興創(chuàng)作一下你的小作品吧。”話音一落，不僅學(xué)生，就連家長(zhǎng)都很茫然一很多疑問(wèn)出現(xiàn)在各位學(xué)生和家長(zhǎng)的臉上。但是，同樣的學(xué)生，換一種方式，在每次課要結(jié)束的時(shí)候，留出來(lái)五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生可以任意換音色、換節(jié)奏，隨意把自己想的東西彈出旋律來(lái)，這是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們所彈出來(lái)的節(jié)奏，他們自己都能說(shuō)出理由。等學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，也就是完成了音響的探索過(guò)程。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在她所做的旋律上模仿我的建議稍加改動(dòng);然后根據(jù)學(xué)生的想法把音色加以變化并加上簡(jiǎn)單的織體。這樣一個(gè)小小的樂(lè)曲就定型了。
通過(guò)奧爾夫教學(xué)法的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，我們老師不要作一
名導(dǎo)演，而是作一個(gè)提出問(wèn)題的人，鼓勵(lì)學(xué)生去探索答案，去尋找各種各樣的可能性，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)中內(nèi)容和規(guī)律。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我很相信奧爾夫教學(xué)法，因?yàn)槲抑?，?jiān)持此種音樂(lè)教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)將會(huì)得到提高。