音樂課堂中的活動設(shè)計(jì)-音樂論文

一、在課堂活動設(shè)計(jì)中，教師要注重自身表演活動的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的藝術(shù)情境。音樂教師的表演有演唱、演奏、舞蹈等。也許在課堂上即興演唱或演奏的音響效果并沒有光盤上面的效果好，但是在現(xiàn)實(shí)的課堂氛圍當(dāng)中,教師自己的演唱或者演奏更能引起學(xué)生的情感共鳴,拉近師生之間的距離，更加能活躍課堂氣氛。在欣賞《音樂與民族》這個部分時’我們一位音樂老師就自己演唱了江蘇小調(diào)《茉莉花》，學(xué)生反映熱烈，熟悉歌曲的同學(xué)都跟在后面輕聲哼唱。教師自己的演唱并沒有范唱的好，但是，這種效果遠(yuǎn)比音響中的范唱能打動學(xué)生。學(xué)生自發(fā)的跟唱,說明巳經(jīng)能引起學(xué)牛的共鳴，這對感受小調(diào)歌曲的旋律優(yōu)美流暢、曲調(diào)委婉、感情細(xì)膩等特點(diǎn)有事半功倍的作用，同時完成了學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。再如，我們在給學(xué)生介紹二胡曲《光明行》時，教師町以將完整聽賞音樂改為老師自己給同學(xué)們演奏，可能效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前者。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)自己表演的活動時,也要考慮到實(shí)際情況,揚(yáng)長避短，自己明明不太擅長樂器,偏偏選擇演奏表演，那只能適得其反’不但暴露了自己的缺點(diǎn)，同時還削弱了自己在學(xué)生心目中的威信。
義在課堂活動設(shè)計(jì)中,教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)的表演來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生感受音樂課堂美的氛圍。比如在《悲劇美》這課中，我們在給學(xué)生欣賞勵伯格的作品《一仲沙幸存者》時,教師可以將朗誦詞由英文翻譯成中文，用旁白者的身份一邊來朗誦，一邊給學(xué)生欣賞音樂，將學(xué)生帶人帶一個特殊的意境當(dāng)中去，對學(xué)生理解作品的深刻內(nèi)涵有很大的幫助。表演藝術(shù)是一門極具感染力的藝術(shù)，藝術(shù)教師要充分發(fā)揮自己的特長，借助于形態(tài)、體態(tài)、語言等各種表演手段,來充側(cè)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的審美情趣。
普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第三條：重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識。普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。
由此可見，學(xué)生的活動環(huán)節(jié)在音樂課堂中尤為重要，它的成功與否某種程度上決定了一節(jié)欣賞課的成敗。課上老師講的、表演的再精彩，學(xué)生不能參與其中，那一切都是徒勞的。學(xué)生是課堂的主體,我們要將課堂交還給學(xué)生。教師的一切活動設(shè)計(jì)最終的目的就是讓學(xué)生在自己的體驗(yàn)過程中達(dá)到情感的共鳴，從而最終完成審美體驗(yàn)，去鑒賞美和表現(xiàn)美的目標(biāo)。那么這種學(xué)生活動的設(shè)計(jì)又有什么注意點(diǎn)呢？筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)，供大家參考、指正。
1.學(xué)生活動的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)性。課堂首先是一門藝術(shù)，音樂課堂的活動設(shè)計(jì)更是要講究藝術(shù)性。枯燥無味的活動讓學(xué)生沒有興趣參與,那么這種活動的設(shè)計(jì)就是不成功的。對于高中生來說，音樂活動的設(shè)計(jì)要根據(jù)他們的年齡和生理特點(diǎn)來設(shè)置,這樣才能行之有效。比如，在中國少數(shù)民族音樂這一課中，一位老師在給學(xué)生欣賞歌劇《卡門》片段時，設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)生在聽賞的過程中，一位男同學(xué)給女同學(xué)獻(xiàn)玫瑰花。在實(shí)際的課堂！：,學(xué)生害羞、忸怩，沒法將此活動進(jìn)行,活動的設(shè)置沒有起到預(yù)期的效果,反而浪費(fèi)了很多的時間，對表現(xiàn)音樂作品也不能起到多大作用，因此筆者認(rèn)為這個活動對高中的學(xué)生來講并不適宜。
2‘學(xué)生音樂活動要突出情感性和音樂性。一切的音樂活動都要圍繞音樂來展開，針對高中生的特點(diǎn),音樂活動的設(shè)計(jì)必須突出音樂審美主體就是我們的學(xué)生對音樂的感悟和對情感的體驗(yàn)。比如在給學(xué)生聽賞古琴曲《陽關(guān)三疊》時,讓學(xué)生用自己的方式來演繹對這首古詩詞的理解,學(xué)生們想到用舞蹈、繪畫、情景再現(xiàn)等手段來表現(xiàn),教師在這時候可以提供輕松的表演氛圍，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)指導(dǎo)，必要的時候可以示范或者組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生提高表現(xiàn)和表演能力,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中，增強(qiáng)自己的信心，同時還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
1學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動要具有研究性、挑戰(zhàn)性。高中生的生理和心理特點(diǎn)讓一般的課堂的活動不能滿足他們的自主意識和對知識的自主探索心理。讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動，自然而生動地進(jìn)行才藝展示、鍛煉能力。比如在《藝術(shù)與詩歌》的教學(xué)當(dāng)中’在學(xué)生創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)上，給學(xué)生歌詞，讓學(xué)生們分組討論，如何來創(chuàng)作樂曲；也可以給學(xué)生樂譜，讓學(xué)生來創(chuàng)作歌詞，并且在鋼琴上給學(xué)生演奏自己創(chuàng)作的樂曲，或者老師來演唱學(xué)生創(chuàng)作的歌詞。比一比，賽一賽,把好的作品給大家展示，甚至在校藝術(shù)節(jié)上給全校的師生展示,那學(xué)生參與的熱情會更高，教師能更深層次的引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美，達(dá)到音樂獎賞的最高目標(biāo)。
總之,髙中音樂欣賞過程中，學(xué)生活動的設(shè)計(jì)尤為重要。讓學(xué)生在活動中真正“動”起來,感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂,在輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。也只有在活動中,學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣才能加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。