談?wù)務(wù)Z文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的一種新的具體的教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。它是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。

 “小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式是以問題解決為線，以學(xué)生自主探究為前提，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有助于合作能力的提高，有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)效率，在合作中發(fā)表自己的獨(dú)特見解，集思廣益，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。還可以進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)一般教學(xué)的局限性；還可以提高學(xué)生交往能力；合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生撞擊出更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的效益，得到更好的體驗(yàn)；合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，學(xué)生客觀上存在著能力差異，在合作學(xué)習(xí)中教師由關(guān)注個(gè)人到關(guān)注每個(gè)小組，進(jìn)而深入關(guān)注到小組的整體進(jìn)步。

 下面我把崔顥《黃鶴樓》、王勃《滕王閣序》和范仲淹《岳陽樓記》這三篇詩(shī)文進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)的江南三大名樓名句欣賞與表達(dá)活動(dòng)課為例，談?wù)務(wù)Z文小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法。

1.課前預(yù)習(xí)  導(dǎo)入新課  

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，積累一些古詩(shī)文中的名句，然后把這些名句背誦下來，教師播放古典音樂營(yíng)造欣賞詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍, 開展以三大名樓的詩(shī)文名句配樂吟誦的接龍游戲，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文美句的興趣。

2．創(chuàng)設(shè)情境  歸納方法

讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓其在探索新知的過程中起鋪墊作用，促進(jìn)知識(shí)遷移。教師播放黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓的這一系列景點(diǎn)圖片視頻，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的欣賞，然后以小組為單位進(jìn)行欣賞圖片——品味感悟——賞析名句——?dú)w納技巧，分小組為單位討論交流，認(rèn)真欣賞江南三大名樓的視頻，品味賞析名句中的景色美，歸納三組名句中寫景的表達(dá)方式。小組討論賞析后，提煉出講解景點(diǎn)的審美技巧以及運(yùn)用要點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工互助性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間情感交流、互幫互學(xué)、共同提高。

3．小組活動(dòng)  展示才能  

根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，我采用“情景模擬法” 和“小組活動(dòng)法”，在學(xué)生已掌握解說景點(diǎn)技巧的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“我說詩(shī)中名樓美”為主題的導(dǎo)游解說活動(dòng)，活動(dòng)中以小組競(jìng)賽方式開展活動(dòng) ，將全班同學(xué)分為三組，課前確定好本組的主題，搜集與主題相關(guān)的詩(shī)文、圖片資料，制作成幻燈片作為講解的背景，每組有2分鐘的展示時(shí)間。小組分工，各司其職，每組選出一人作為導(dǎo)游，其他的組員們作為游客一起配合活動(dòng)開展，要求人人參與。賞析完詩(shī)文名句的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討出解說活動(dòng)的構(gòu)思。鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)、自我展示和臨場(chǎng)應(yīng)變能力等綜合能力。

4．合理評(píng)價(jià)  課堂小結(jié)

全班同學(xué)認(rèn)真觀摩 ，然后參照評(píng)分表進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)，師生共同評(píng)選出“最美名樓風(fēng)景獎(jiǎng)”、“最美解說語言獎(jiǎng)”、“最美詩(shī)韻表現(xiàn)獎(jiǎng)”等。

小組的劃分本著“優(yōu)差互補(bǔ)”的原則，每個(gè)小組以4-6人為宜，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，教師要多聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出問題后，不要急于解答，可讓學(xué)生們先在小組內(nèi)互相討論自主探究，然后組與組之間交流，最后教師點(diǎn)評(píng)完善，這樣才能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式，可能開始時(shí)花費(fèi)時(shí)間多，但學(xué)生人人參與，思維活躍，充滿激情，教學(xué)效果一定會(huì)非常好。當(dāng)自主探究合作、合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大大提高。另外，教師評(píng)價(jià)也非常重要。不管學(xué)生怎樣回答，教師要引導(dǎo)，多表揚(yáng)少批評(píng)，批評(píng)時(shí)要注意方式，以免

影響學(xué)生積極性。可根據(jù)參與度、展示點(diǎn)評(píng)效果等情況給各小組打分量化。我讓學(xué)生自我選擇出成績(jī)好做事公正的學(xué)生組成評(píng)定小組，讓學(xué)生管學(xué)生，體現(xiàn)自主化、民主化，以人為本，另外對(duì)回答巧妙的要重點(diǎn)表揚(yáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。議時(shí)要注意導(dǎo)學(xué)平衡，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，這也是小組合作探究教學(xué)的核心。

   5．鞏固知識(shí)  遷移提升

強(qiáng)化落實(shí)，注意知識(shí)遷移提升。要及時(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，習(xí)題的難度要適當(dāng)，題目可分層設(shè)置，可以分組競(jìng)賽、隨堂測(cè)試等。就是分組訓(xùn)練也要方式多樣，如：學(xué)生民主推薦、教師隨機(jī)抽樣，以促使人人參與，人人都提高。學(xué)生要互批互改、互幫互學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別要抽看重點(diǎn)學(xué)生的作業(yè)，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維障礙，點(diǎn)撥疏通解題思路，點(diǎn)撥時(shí)盡量不要自己直接講，而是讓學(xué)生討論回答，既可以發(fā)現(xiàn)好解法，讓大家資源共享，又激活了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課后下發(fā)跟蹤訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固新知。

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，在融洽自由的學(xué)習(xí)氛圍中交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html