中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)方法分析

近年來，中職學(xué)校的生源越來越少，而且質(zhì)量也呈下降趨勢(shì)。從市場(chǎng)上看，現(xiàn)在服裝行業(yè)通常都需要兩種人才，一種是具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、可以融藝術(shù)和技術(shù)于一體、并能為企業(yè)不斷注入新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)人才，另一種就是將相關(guān)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實(shí)用技術(shù)人才。但學(xué)生們的實(shí)際能力往往達(dá)不到企業(yè)的要求，因而學(xué)校的相關(guān)教師就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提升學(xué)生的理論及實(shí)踐能力。

一、有效運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，就是教師和學(xué)生一同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在課堂中將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。筆者所在的城市將服裝專業(yè)教學(xué)分為八個(gè)部分，從教課、學(xué)習(xí)到考證評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，都按照八個(gè)項(xiàng)目來完成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更具針對(duì)性及實(shí)用性。中職學(xué)校的服裝專業(yè)中的“服裝制圖”和“服裝工藝”，都具有很強(qiáng)的理論聯(lián)性和實(shí)踐性，按照一定的項(xiàng)目進(jìn)行整合之后，采用相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)法，就能讓學(xué)生在進(jìn)行大量的實(shí)踐過程當(dāng)中深刻的理解和領(lǐng)悟?qū)I(yè)理論，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、教學(xué)中將理論同實(shí)踐緊密結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

理實(shí)一體化的教學(xué)方法是職業(yè)學(xué)校在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中探索出來的一種新的教學(xué)方法。它把相關(guān)專業(yè)的設(shè)備及教學(xué)設(shè)備都放在一個(gè)教室，把專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的分解和整合，安排學(xué)生和教師在專業(yè)的教師當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。教師和學(xué)生一起在專業(yè)的教室里一邊教一邊學(xué)一邊做，從而完成某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都有比較完備的校內(nèi)服裝專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，在操作間好設(shè)有多媒體投影等教學(xué)儀器，相應(yīng)的教師將理論和實(shí)踐進(jìn)行合二為一，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，一邊運(yùn)用多媒體手段講解理論知識(shí)。這種將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在一體的教學(xué)方法，打破了理論同實(shí)踐相分離的傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使得理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練得以緊密結(jié)合，不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以有效的突出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和實(shí)踐性，豐富了服裝專業(yè)的課堂教學(xué)及時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、實(shí)行案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法主要以具有比較強(qiáng)的典型性、代表性和新穎性的案例當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，在相應(yīng)教師的指導(dǎo)下，利用多種方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后對(duì)相應(yīng)的案例提供的相應(yīng)客觀事實(shí)及問題進(jìn)行分析和研究，最后做出判斷和決策的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。這種方法是很多中職學(xué)校服裝專業(yè)教師所采用的教學(xué)方法，例如在講解“設(shè)計(jì)色彩”、“素描人像”、“圖案設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程的時(shí)候，教師或者從理論出發(fā)，選擇相應(yīng)的案例，這些案例要選教學(xué)內(nèi)容和目的密切相關(guān)，既可以是正面的，也可以是反面的典型案例，將理論融于相應(yīng)的案例當(dāng)中；或者對(duì)相關(guān)的情境進(jìn)行描述，介紹有關(guān)的案例。之后教師提煉相應(yīng)的理論，對(duì)案例進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生臨摹案例，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

所謂的工學(xué)結(jié)合，也就是學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，它充分實(shí)現(xiàn)了將學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅是對(duì)中職學(xué)校傳統(tǒng)教育模式的一種挑戰(zhàn)，更是升華了職業(yè)技術(shù)教育?，F(xiàn)在，大多數(shù)的職業(yè)教育都廣泛的接受并應(yīng)用了工學(xué)結(jié)合這種教學(xué)模式，而且逐漸成為了職業(yè)教育的發(fā)展主流。在保證學(xué)制的條件下，大力創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠定期的到相關(guān)的服飾企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)，這樣可以將學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐進(jìn)行有效的交替和循環(huán)，不僅不影響正常的教學(xué)計(jì)劃和課堂學(xué)習(xí)，還是學(xué)生在實(shí)際工作中更加了解自己技術(shù)上的不足，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)提高，這樣就十分有效的保證了中職學(xué)校服裝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、進(jìn)行分層教學(xué)法，提升不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

分層教學(xué)法也就是相應(yīng)的教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在完成基本的教學(xué)任務(wù)及要求之后，還要根據(jù)不同學(xué)生在認(rèn)知水平及能力的不同，充分了解和把握學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生了解信息的不同程度將其劃分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，之后再給各個(gè)層次的小組分配不同的訓(xùn)練和實(shí)踐作業(yè)，教師對(duì)各個(gè)小組的成員施以恰當(dāng)和耐心的指導(dǎo)，然后分層檢測(cè)學(xué)生掌握專業(yè)技能的程度和熟練的程度，這樣每組學(xué)生就可以很好的達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)和要求，利用不同的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)到不同知識(shí)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方法要求相應(yīng)的教師要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，所以是一種因材施教的方法。中職學(xué)校的學(xué)生大部分的文化基礎(chǔ)都比較差，在理解和認(rèn)知能力上也有所差別。但也有一部分學(xué)生因?yàn)榉浅Ｏ矚g服裝專業(yè)，所以選擇了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生會(huì)更加刻苦的鉆研專業(yè)知識(shí)，在自身的努力下，專業(yè)能力就會(huì)比較高；還有一些學(xué)生具有很好的服裝天賦，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容具有很好的理解和領(lǐng)悟能力，所以只要教師稍微一點(diǎn)，他們就能很好的掌握相關(guān)的知識(shí)。所以在中職學(xué)校的服裝專業(yè)中，教師一定要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣才能進(jìn)行比較科學(xué)的分組，從而取得良好的教學(xué)效果。

結(jié)論：

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了明顯的變化。服裝產(chǎn)業(yè)是集生產(chǎn)和服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)，具有十分深廣的發(fā)展前景，因而對(duì)于服裝專業(yè)的人才需求量也日益擴(kuò)大。中職學(xué)校的服裝專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)服裝人才的地方，為了使人才素質(zhì)符合社會(huì)發(fā)展需要，就必須采用比較先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)方法、分層教學(xué)法等等，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。

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