中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)改革的實(shí)踐

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)服務(wù)一線的技能型人才，成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。要在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，就必須打破原有的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)方法，大力推廣教學(xué)改革。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓氣壓傳動(dòng)四大知識(shí)體系，與《機(jī)械制圖》、《極限配合與技術(shù)測(cè)量》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝》等課程有著密切聯(lián)系，是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)就業(yè)能力的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，需要對(duì)該課程進(jìn)行不同程度的教改和探索，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，筆者通過教學(xué)實(shí)踐有了一定的成效。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程以職業(yè)崗位所需要的技能和知識(shí)為導(dǎo)向，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機(jī)械傳動(dòng)和通用機(jī)械零部件的工作原理及結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，初步具有運(yùn)用和維護(hù)機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。

本課程的四大知識(shí)體系雖有獨(dú)立性，但各部分內(nèi)容之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)本課程的總體目標(biāo)規(guī)劃，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中需要思考的問題。在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。加強(qiáng)有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的內(nèi)容（例如在介紹軸系類零件時(shí)增加拆裝減速器的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)本部分的內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)新出現(xiàn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，如Ｖ帶的型號(hào)、滾動(dòng)軸承代號(hào)等一些新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到課程中來，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ?。在介紹液壓氣壓傳動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)介紹液壓元件作用、安裝和維護(hù)及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。

通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的重新組合，實(shí)行了整體優(yōu)化，根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，體現(xiàn)了實(shí)用夠用的原則。

二、積極探索，改革教學(xué)方法

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、利用教具、模型等增加感性認(rèn)識(shí)。

利用現(xiàn)有的教具、模型等實(shí)物，可以把枯燥高深的理論通過生動(dòng)、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，從而使他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如通過演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)兩次共線的運(yùn)動(dòng)情況，來說明曲柄存在的條件、死點(diǎn)位置、極位夾角、急回特性等問題。再如通過演示聯(lián)軸器和離合器的運(yùn)動(dòng)情況很容易解釋它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；通過改變曲柄長(zhǎng)度或遮板位置讓學(xué)生觀察棘輪運(yùn)動(dòng)情況的變化，使學(xué)生很容易總結(jié)改變棘輪轉(zhuǎn)角的方法。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具演示有關(guān)內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如從電動(dòng)自行與自行車，電子表與機(jī)械表，電動(dòng)縫紉機(jī)與縫紉機(jī)的比較引出機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別聯(lián)系；從螺旋千斤頂、千分尺、機(jī)床的進(jìn)給機(jī)構(gòu)引出螺旋傳動(dòng)；從學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車前窗的刮雨器、公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)、單元防盜門的啟閉機(jī)構(gòu)等入手，來講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；結(jié)合自行車、汽車、摩托車的變速裝置，介紹鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)及輪系的有關(guān)內(nèi)容。這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例對(duì)學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)又能學(xué)，摸得著看得見。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、采用多媒體教學(xué)使學(xué)生身臨其境。

隨著各學(xué)校多媒體教室的建立，利用投影、幻燈、錄像等多媒體手段，使理論教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大大提高。教師可以把有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計(jì)算機(jī)上邊演示邊講解；有些圖表無法在黑板上畫，可通過投影儀投影在大屏幕上；還可以通過觀看有關(guān)錄像資料，加深對(duì)各種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。如刨床滑枕的主運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)（擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)）、工作臺(tái)的進(jìn)給機(jī)構(gòu)（齒輪傳動(dòng)）、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)和螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，車床的滑移齒輪變速機(jī)構(gòu)及進(jìn)給機(jī)構(gòu)等。這樣一方面即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和分析問題并解決問題的能力。同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些自己所學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更廣闊的了解，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過學(xué)習(xí)學(xué)生要把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行更新，就無法適應(yīng)改革的需要，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，課程中一些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。例如，聯(lián)軸器和離合器的功用和類型通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，可安排學(xué)生自學(xué)。老師可以把有關(guān)問題制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，找出問題的出處，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，看其是否找到了問題的答案，最后由老師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)。再如棘輪和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)，可讓學(xué)生通過自己一邊演示，一邊觀察，自己總結(jié)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

（三）采用“立體化”的教學(xué)模式。

“立體化”的教學(xué)模式包括教學(xué)手段的立體化，教學(xué)形式的立體化，教學(xué)方法的立體化、教學(xué)內(nèi)容的立體化和教學(xué)評(píng)價(jià)的立體化等。通過立體化的教學(xué)模式可以引發(fā)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提倡自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力。如利用多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)或模擬機(jī)器或機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程；利用投影儀、實(shí)物展示臺(tái)呈現(xiàn)圖片；利用模型呈現(xiàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程；利用制作模型培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，接軌工作崗位

職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，而這種環(huán)節(jié)必須通過實(shí)踐教學(xué)來完成。所以在技能教學(xué)上，對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求：一方面要求教師不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)有一定程度的掌握與了解，另一方面要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)以及解決實(shí)際問題，培養(yǎng)具備獨(dú)立思考和處理問題的能力。因此在組織教學(xué)過程中，可以充分利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，做好每次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的操作訓(xùn)練。另外可以組織學(xué)生去企業(yè)參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生參觀時(shí)對(duì)其看到的設(shè)備的某個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理進(jìn)行針對(duì)性的講解，告訴學(xué)生這個(gè)設(shè)備采用了那些機(jī)構(gòu)，某個(gè)零件采用了什么結(jié)構(gòu)，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就不會(huì)覺得抽象，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效果。

通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既能開拓學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過實(shí)際操作來提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、改革評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化考核制度

由于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱，本身對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)興趣不是很高，所以對(duì)學(xué)生的考核方法就不能像普高一樣以理論考核為主，而應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)的情況。考核應(yīng)以實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際、筆試與口試、平時(shí)與集中相互結(jié)合的考核方法，并增加創(chuàng)新開拓思維能力的考核

通過以上教學(xué)改革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題等能力的同時(shí)，也充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html