談如何讓語文課堂活起來

在張揚個性的今天，學習個性的張揚最應該是我們每個人積極響應的。作為二十一世紀的教師，更應當在課堂教學環(huán)境中給學生創(chuàng)設(shè)一個便利于學生張揚學習個性的“舞臺”，讓學生的心靈在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展示生命的活力。可是在很長一段時間以來，我們?yōu)榱藨?，忽視了學生個性的發(fā)展，更多地強調(diào)了知識的記憶、鞏固模仿，抑止了學生主動性和創(chuàng)造性，使教學過程變得機械、沉悶，抹殺了學生的童心和靈性，致使他們?nèi)狈ι幕盍ΑＣ鎸Υ蟓h(huán)境下的語文教育，我們該如何讓語文課堂活起來呢？語文課的主要任務是進行閱讀教學?！缎抡n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思考和啟迪，享受審美樂趣。以此觀之，語文課要上得活，關(guān)鍵要讓學生動起來。要讓學生全身心的動起來，從教學過程看，必須打破程式化教學。因為僵硬的教學過程使課堂氣氛如同一潭死水，沒有波瀾，學生毫無學習興趣。要想點燃學生的智慧之火，教師就要不斷探索“點火”的技巧，要使學生生動活潑地發(fā)展，師者就要有一整套科學、民主、獨具個性的上“活”語文課的方法。

一、激活學生心靈，讓他們成為課堂的主人

 “閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”課標中，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”，“提出自己的體驗”等。在課堂教學中，讓學生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己想說的，不要人云亦云，這樣充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，允許學生張揚個性，標新立異，激活學生的思維，讓學生真正地“動”起來。根據(jù)教學需要讓學生來設(shè)計切實可行的教學目標，大膽放手給他們，學生必然興趣盎然，有了學習的能動性，并能主動參與到整個課堂中來。教學目標讓學生自己來定，讓學生唱主角，學生的心靈激活了，學生的個性張揚了，學生就會樂此不疲，全身心投入到語文教學活動中來。這時我們的學生就會主動動口、動手、動腦，親身參與到課堂實踐，主動互動交流，相互之間提問、解答。這時的課堂不再是教師的“一言堂”了，教師在教學過程中要做的就是主動參加、積極引導、耐心輔助，成為學生中的一員，與學生一起探索，發(fā)揮教師的主導作用，真正把學生釋放出來，成為課堂真正的主人。

二、靈活多變的學習內(nèi)容，形式多樣的學習方法

教材是學習的因素之一，為了讓語文課堂“活”起來，必然要求教材也要“活”，這時的語文課堂是讓學生帶著問題走進課堂教材，不再是帶著教材走進課堂，為解決問題而尋找素材、資源。擴充了我們的教材，成為真正的“教材”。讓語文課堂變得更靈活、開放。讓學生在主動參與教學過程中，在接受顯性知識的同時，學到隱性的智慧。形式多樣的學習方法支撐了整個課堂。它將情境教學、目標教學、探索教學、合作研討教學、互動教學等多種教學方法和創(chuàng)新思想優(yōu)化組合起來，做到一法為主、多法并用。通過課堂教學的多樣化，使學生對學習產(chǎn)生一種強烈的需求，促使他們產(chǎn)生持久的參與意識，形成學生主動、自愿學習的驅(qū)動力。形式多樣的學習方法，給學生提供了主動參與的學習空間，增強學生的主體意識、群體意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、終身學習的意識。

三、在學習過程中讓學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣

小學生大多七、八歲，跨入校門，他們對一切事物都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點上看，他們渴望學習知識，樂于接納新生事物，但感覺、知覺的無意識性和情緒化都很明顯，極易被感興趣的、新穎的外來刺激內(nèi)容所吸引；從年齡特點來看，因為年齡小，注意力不易穩(wěn)定，難以集中，意志力也相當薄弱，往往是僅憑興趣去認識事物，難以達到預期的教育目的。因此，學習興趣起著決定性的作用。在學習過程中教師根據(jù)教學過程，教師可以圍繞教學內(nèi)容，“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境”來激發(fā)學生的求知欲望，喚起他們的學習興趣。還可以為學生提供“表演的教學平臺”。少年兒童自我表現(xiàn)欲都很強。在教學中，教師應當善于借助教材，讓學生深入教學內(nèi)容，扮演其中的某種角色，深層次地理解和消化教學內(nèi)容?；蛟鲈O(shè)一些讓學生主動參與的項目，例如：“讀一讀”，“想一想”，“試一試”，“做一做”等，結(jié)合教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際，鍛煉學生的動手能力，自主探索，合作交流的能力。在具體的動作過程中，要能隨機應變，給學生足夠的發(fā)揮空間，讓學生真正找到問題的答案，而不是老師所希望的“標準答案”。教會學生學習，激活語文課堂，讓學生真正“動”起來。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到學以致用。指導學生動手操作，從中找到學習的樂趣。開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而更能提高學生的創(chuàng)新能力。

新課改下的語文課堂不再是封閉的知識訓練營，不再是簡單的知識傳授，課堂上學生自主學習，合作探究，個性得到張揚，思維飛翔，心靈得到釋放，活力得到激發(fā)，未來語文課堂將充滿生機，充滿活力。