對(duì)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的若干思考——以溫州大學(xué)甌江學(xué)院青馬班為例

2007年，團(tuán)中央研究制定了《“青馬工程”實(shí)施綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》中闡述了“青馬工程”所培養(yǎng)的對(duì)象、培養(yǎng)內(nèi)容、工作保障三個(gè)方面的內(nèi)容，讓高校對(duì)培養(yǎng)青年馬克思主義者有了一定的了解。然而在高校培養(yǎng)過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，例如：培養(yǎng)目的不明確，培養(yǎng)方式不符合青年馬克思的要求，培養(yǎng)對(duì)象沒(méi)有得到相應(yīng)的全面提升等問(wèn)題。高校如何采用更科學(xué)的方式來(lái)建設(shè)優(yōu)秀的青馬班？是值得被思考的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)對(duì)象

《綱要》要求“青馬工程”的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。而大學(xué)生骨干包括各級(jí)各類學(xué)生干部，學(xué)生社團(tuán)干部，學(xué)生黨員，入黨積極分子，理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生；但多數(shù)高校在青馬班的建設(shè)上是敞開(kāi)大門招賢納才，但大多數(shù)都是各級(jí)各類學(xué)生干部，鮮有在學(xué)術(shù)科技、文化體育與從事科學(xué)研究等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生，使其在對(duì)象引入上就存在不平衡。

而導(dǎo)致此類問(wèn)題的因素主要有三個(gè)：第一，每期青馬班成員的構(gòu)成均由一個(gè)年級(jí)段的學(xué)生參與；第二，多數(shù)高校青馬班招納的人員主要為大二下學(xué)期的學(xué)生，此階段的學(xué)生普遍在科研、學(xué)術(shù)等方面還未有成果；第三，許多學(xué)生并不清楚青馬工程到底是怎樣的一個(gè)工程——是否可以加入？加入以后能做什么？做這些事情對(duì)自己是否有幫助？對(duì)此我們必須要有所應(yīng)對(duì)，讓更多的人認(rèn)識(shí)青馬工程。

（一）宣傳青馬工程

青馬工程從2007年至今，各大、中、小院校都紛紛開(kāi)展青年馬克思主義工程，但宣傳陣地缺乏、系統(tǒng)不完善成為眾多院校的硬傷。

普遍宣傳陣地可由戶外、教學(xué)樓、公寓、網(wǎng)絡(luò)、媒體等幾個(gè)方面構(gòu)成，通過(guò)這些途徑可以將青馬工程的成員來(lái)源、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、成果等幾個(gè)方面呈獻(xiàn)給大家，讓更多的人明白什么是青馬工程、怎么加入、加入后做什么、會(huì)怎么樣等幾個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題，讓大學(xué)生真正了解加入的目的與意義。

（二）調(diào)整人員構(gòu)成

以甌江學(xué)院為例，培養(yǎng)計(jì)劃為兩年，青馬班人員來(lái)自大二下半學(xué)期的學(xué)生，招新的時(shí)間也放在4月份。在人員構(gòu)成上并沒(méi)有涵蓋到學(xué)術(shù)科研方面突出的學(xué)生骨干和“優(yōu)秀的青年知識(shí)分子”，這是待于優(yōu)化的。由此如果能夠遴選出一批大三的學(xué)生，或許在人員方面能夠選擇到更理性、更成熟、更具有青年馬克思特色的人員加入到青馬班中來(lái)。

（三）增加組織推薦來(lái)源

在高校，青馬班成員遴選方面普遍存在著涵蓋面不全的問(wèn)題。現(xiàn)設(shè)的推薦方式為組織推薦與自我推薦兩方面共同進(jìn)行，為了保證青馬班成員的多面性，可在組織推薦(原為各級(jí)各類學(xué)生組織推薦學(xué)生干部)中增設(shè)“學(xué)工部、教務(wù)部等部門推薦學(xué)習(xí)優(yōu)秀、科研突出、鉆研能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生加入到青馬班中”，以此來(lái)壯大青馬班的底蘊(yùn)，提升青馬工程的檔次。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)

《綱要》要求的工作目標(biāo)：幫助大學(xué)生骨干學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念。

在高校培養(yǎng)大學(xué)生骨干不僅要注重個(gè)人能力的提升，更應(yīng)該注重社會(huì)責(zé)任感的加強(qiáng)。這就要求學(xué)校要不斷明確培養(yǎng)目標(biāo)，修改培養(yǎng)方案，從而在眾多培養(yǎng)方案中辯證地篩選出更適合學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式，更能深刻學(xué)習(xí)馬克思主義、提升學(xué)生骨干對(duì)政治的理解與素質(zhì)的培養(yǎng)的模式，而不是挑選出輕松的或是熟悉。

很多時(shí)候高校在培養(yǎng)青年馬克思主義者的初始會(huì)十分明確要培養(yǎng)怎樣的青馬學(xué)員，然而在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，由于管理松散、培養(yǎng)方式?jīng)]有達(dá)標(biāo)、日?；顒?dòng)常受干擾，容易導(dǎo)致在決策上偏離預(yù)計(jì)的培養(yǎng)軌道，即使迷途知返，然而對(duì)整個(gè)青馬團(tuán)體的穩(wěn)定性的影響是不可預(yù)計(jì)的，更會(huì)帶來(lái)培養(yǎng)危機(jī)。因而在明確培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)制定好對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃或培養(yǎng)綱要補(bǔ)充，或是在培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的同時(shí)提前策劃好接下來(lái)的培養(yǎng)課程都是必要的。使大學(xué)生骨干能夠更好的通過(guò)青馬班學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)，用理論與實(shí)際相結(jié)合，走科學(xué)發(fā)展觀的道路，這就是青馬班與其他團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的根本性不同。

三、確定培養(yǎng)方式

在培養(yǎng)過(guò)程中要關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展。青馬工程的培養(yǎng)應(yīng)該是關(guān)注大學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展和進(jìn)步。應(yīng)從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)、對(duì)外交流、課題研究、參觀考察、高端研討等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)每年進(jìn)行不少于一周的集中理論學(xué)習(xí)來(lái)提升思想上的自主性。開(kāi)設(shè)講壇，邀請(qǐng)專家學(xué)者、黨政官員等為學(xué)生講授馬克思主義中國(guó)化的最新成果；舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)，分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高大學(xué)生骨干的理論素養(yǎng)和辨析能力。讓青馬學(xué)員能夠思考起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)員主動(dòng)參與政治探討的積極性、提升素質(zhì)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

鼓勵(lì)青馬班成員的學(xué)科性和綜合性的發(fā)展。青馬工程是高校提供機(jī)會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀學(xué)習(xí)條件的平臺(tái)，而作為青馬學(xué)員更應(yīng)該在培養(yǎng)期間，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣，選擇一個(gè)課題和研究方向開(kāi)展研究，以提高研究分析問(wèn)題的能力和學(xué)術(shù)能力。

四、高校如何建設(shè)優(yōu)秀的“青馬班”

青年馬克思主義者不僅僅是會(huì)運(yùn)用青年馬克思主義思想的一批大學(xué)生，更應(yīng)該是擁有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)的人才。在人才薈萃的青馬班如何建設(shè)一支具有強(qiáng)凝聚力的隊(duì)伍是高校建設(shè)青馬班最困擾的問(wèn)題之一。

（一） 情感培養(yǎng)

有學(xué)者來(lái)溫州大學(xué)青馬班授課時(shí)曾提到“在這種班級(jí)中最困難的就是感情凝聚”。然而甌江學(xué)院青馬工程通過(guò)第一期、第二期的不斷努力與總結(jié)下，在第三期青馬班完善了“集訓(xùn)”制度：用三天時(shí)間，通過(guò)各類室內(nèi)、外的素拓活動(dòng)拉近彼此的距離。通過(guò)隨機(jī)分組、快速認(rèn)識(shí)、彼此熟悉、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)分工等方式讓大家相互了解同伴的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；通過(guò)優(yōu)點(diǎn)的匯集使得團(tuán)隊(duì)分工更加明確，從而增強(qiáng)了青馬班整體凝聚力。彼此的感情得以提升，讓整個(gè)班級(jí)看起來(lái)非常的和諧。

（二） 組織建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須要有健全的“五臟”。通常會(huì)在班級(jí)內(nèi)設(shè)置輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)紀(jì)委員、生活委員、宣傳委員，通過(guò)班委的核心協(xié)調(diào)使得班內(nèi)事務(wù)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于青馬班的成員由各組織的核心人才或能力強(qiáng)的同學(xué)組成，班級(jí)內(nèi)容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧多、操作上自主性強(qiáng)之類的問(wèn)題，故班級(jí)中班長(zhǎng)作為“頭腦”的作用尤為重要。而輔導(dǎo)員應(yīng)在青馬班前進(jìn)中起到修改意見(jiàn)、調(diào)整方向的作用；副班長(zhǎng)應(yīng)起到實(shí)干者的作用，也就是“手腳”；宣傳委員負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳青馬班的各項(xiàng)事務(wù)的工作，也就是“嘴”的作用；作為青馬班的“心臟”，生活委員要處理青馬的各類財(cái)務(wù)問(wèn)題。各委員應(yīng)充分做好自己的本職工作，做到今日是今日畢，切不可有推諉的狀況，切不可因私人原因?qū)⑿蚀蛘邸?/p>

（三） 制定青馬培養(yǎng)計(jì)劃

針對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的整體特點(diǎn)，制作符合時(shí)代特色的青馬培養(yǎng)課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的整體比例，規(guī)劃好對(duì)外交流的時(shí)間；統(tǒng)籌好培養(yǎng)期間的人文社科類研究項(xiàng)目的正常進(jìn)行；充分利用長(zhǎng)期課余時(shí)間，例如周末、短假期等進(jìn)行整體封閉式培訓(xùn)和開(kāi)放式活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)員的時(shí)間觀念，增加學(xué)員的整體個(gè)人素養(yǎng)。

（四） 創(chuàng)建特色品牌項(xiàng)目

特色品牌活動(dòng)是青馬工程是否有長(zhǎng)期動(dòng)力的一個(gè)重要項(xiàng)目之一，青馬工程如果沒(méi)有自己的特色品牌活動(dòng)就相當(dāng)于失去了核心。以此創(chuàng)品牌活動(dòng)已經(jīng)成為青馬班每期必須延續(xù)下去的任務(wù)——從傳承到吸納經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)活動(dòng)都是創(chuàng)新的過(guò)程。

（五） 收集材料并歸檔

青馬班必須做好材料收集歸檔工作：對(duì)歷屆青馬班成員的動(dòng)態(tài)做實(shí)時(shí)收集，了解青馬班成員走出學(xué)校步入社會(huì)后的動(dòng)態(tài)，從而不斷以此為例修改當(dāng)前青馬培養(yǎng)方案，尋求更符合社會(huì)需求的青年馬克思主義者；通過(guò)對(duì)各期青馬所舉辦的各類活動(dòng)的策劃書(shū)、活動(dòng)照片，通訊稿等進(jìn)行收集，對(duì)今后活動(dòng)與課程的開(kāi)展可以起到借鑒作用。