淺析視頻電影在英語教學(xué)中的作用-英語論文

一、同樣地，交流的情境是明顯的，語言學(xué)習(xí)者可以通過屏幕看到這個動作場面發(fā)生的場景。這個信息可以幫助你來辨別這個場景是正式與否。
當然，這些關(guān)于錄像的視覺特點在電影和電視當中也可以得到體現(xiàn)。但是其他的媒體卻不能為課堂教學(xué)提供類似的設(shè)備。
錄像的另一個特點一可以一起分享其他相關(guān)的媒體資料一這是創(chuàng)立一種特效和形象的電子技術(shù)。這些都是遠遠超出老師上課所能帶來的效果，而且為語言教學(xué)和學(xué)習(xí)者們都提供了另外一種有效的資源。
二、媒介的力量
電視作為一種大眾媒體被眾人所接受，即使它的優(yōu)缺點總是人們所爭論的話題。錄像也是一門在語言教學(xué)中如電視一樣充滿了優(yōu)劣的一種媒體資源泉。最好的情況下，錄像所呈現(xiàn)出來的東西會最大程度地引起學(xué)習(xí)者的興趣。學(xué)習(xí)者會想要去看，即使這種理解是有局限性的。這個材料應(yīng)該是具有創(chuàng)新性的，學(xué)習(xí)者們想看到更多，來發(fā)問來提
供一些想法和建議。通過引起興趣和激發(fā)熱情，錄像可以創(chuàng)造一種為成功學(xué)習(xí)的環(huán)境。然而，許多學(xué)習(xí)者習(xí)慣了通過電視頻幕來看到各種有趣的電影、戲劇、測試、各種不同的表演秀、新聞以及體育比賽等。大多數(shù)的觀眾為的是看這種輕松的氣氛和氛圍；他們很樂意看到電視能夠提供這種功能。他們也會很樂于看到電視能夠滿足他們的許求；電視最后所輸出的各種各樣的視頻材料，例如一他們沒有必要采取任何措施。在一定的語言環(huán)境下，對于特定的動作有一定的要求一錄像中的互動。三、學(xué)習(xí)者的角色對于學(xué)習(xí)者而言，通過觀看視頻電影來達到學(xué)習(xí)語言的目的，應(yīng)該是一個積極的過程。由老師所提供的支撐材料或是說電影素材應(yīng)該起到積極地鼓勵作用；他們必須加入進去，那樣的話目前的視頻電影響就不僅只有這一種方式，對于一些反應(yīng)遲緩的觀眾而言。
許多的學(xué)習(xí)者在把相關(guān)視頻作為一個有效的輔助學(xué)習(xí)上存在一定的困難。國內(nèi)的電視有這種環(huán)境能滿足學(xué)習(xí)者的需求，當你在看視頻帶語言的材料時，這將會顯示說，這些是可以使人身心愉悅的。盡管它存在著一種內(nèi)在的需求一對于語言素材而言應(yīng)該是有趣的，當然娛樂的本質(zhì)本身就是非常不一樣的。因此，對于學(xué)習(xí)者來說，逐漸地教室里來觀看視頻材料而且引導(dǎo)他們?nèi)チ私饷浇樗嬖诘膬r值是至關(guān)重要的。
如果學(xué)習(xí)者在課堂過程中，要被相機用視頻磁帶記錄下他們的行為，在這一點來講也是同樣重要的。在一開始會有一段時間，你會感到尷尬，難堪到死了。你看到自己在屏幕上的第一反應(yīng)通常是對你第一次在錄音帶里聽到自己的聲音來的更加的震驚。
不是說當學(xué)習(xí)者在比較輕松地與
這些視頻設(shè)備接觸時，而是說當這些設(shè)備被合理地運用時，他們可以為語言學(xué)習(xí)帶來積極的效益。對于學(xué)習(xí)者而言，這是一種多樣化的學(xué)習(xí)方式。
通過錄音的教學(xué)，學(xué)習(xí)者能夠承擔起有序選擇課程的責任。當他們有興趣的時候，他們會停止電影，而且去問一些關(guān)于這個音頻所呈現(xiàn)出來的問題。類似的材料可以作為學(xué)習(xí)者可以掌控的一種激勵人心的語言材料。
如果一個錄像機是有可用的，那么學(xué)習(xí)者就可以承擔起一個生產(chǎn)者的責任。而不是說要老師來錄下學(xué)習(xí)者們所要說的，學(xué)習(xí)者們可以自行設(shè)定語言學(xué)習(xí)的目標。這可能包括描述、采訪、據(jù)實報道及一系列的學(xué)習(xí)者可以判定的對于語言學(xué)習(xí)有促進作用的活動。
總之，語言學(xué)習(xí)者的角色就是在合作的關(guān)系中充當一個創(chuàng)造者的角色一音頻設(shè)備，老師和學(xué)習(xí)者。四、有價值的資源外語學(xué)習(xí)是一項艱苦的歷程。一些孤立的例子，如在這本書里，不能涵蓋語言學(xué)習(xí)的許多方面，也沒有很多不同的語言教學(xué)的老師。這些給出的例子都是具有分析作用的。讀者應(yīng)該可以把這些潛在的原則轉(zhuǎn)換成當?shù)厍闆r下具體的實時材料。
總之，應(yīng)當強調(diào)的是，視頻觀看使用的語言不涉及一個完全新的語言教學(xué)方法。合理地運用教具和重述銀屏上的形象應(yīng)該適用于使視頻設(shè)備成為可能的用戶身上。更加可能地是，視頻電影的特殊性，以及其強大的通信內(nèi)容，都在影響著教師和學(xué)習(xí)者的風(fēng)格。