小學(xué)作文教學(xué)的困惑與思考

小學(xué)生具有豐富的想象力，他們對世界充滿好奇與熱愛，在他們的身上可以發(fā)現(xiàn)獨特的個性和創(chuàng)造思維，小學(xué)作文的教學(xué)將如何體現(xiàn)小學(xué)生的這些特點呢？目前，在我國的小學(xué)作文教學(xué)中，還存在許多困惑，教師的作文教學(xué)沒有結(jié)合小學(xué)生的實際，這嚴重地影響了小學(xué)生作文的教學(xué)效果。針對這些困惑，老師們該如何改進教學(xué)方法呢？這些都是每一個語文教育工作者應(yīng)該思考的問題。

一 小學(xué)作文教學(xué)中存在的困惑

一些小學(xué)生一提到寫作文，就感到頭痛不已，覺得沒什么東西可寫，或者每次都寫一些落入俗套的東西，很是煩惱。小學(xué)語文老師也總是覺得頭疼，看到學(xué)生寫的東西大多都是千篇一律，感覺平淡，像記流水賬。具體的來說，可以分為以下幾種困惑。

1 缺乏個性，感情平淡

小學(xué)語文老師在作文的教學(xué)中，往往給學(xué)生指導(dǎo)，一篇文章該怎么寫，先寫什么，后寫什么，給學(xué)生編制條條框框，造成學(xué)生思想狹隘，為了套用形式而寫作。寫出來的東西往往是使內(nèi)容符合形式，而不是使形式符合內(nèi)容，所以造成了小學(xué)生作文新意缺乏，內(nèi)容簡單，讀起來枯燥無味。比如，許多小學(xué)生在作文《快樂的一天》中寫道：“今天和媽媽去爬山，到了山頂，媽媽說安靜的山間會有回音喔。我和弟弟一起試著大叫—‘你好嗎’，果然大約三秒之后就聽到：‘你好嗎’，‘你好嗎’。一個字都沒有變，課本說的音波反射，我終于體會到了。真是快樂的一天。”這篇文章在學(xué)生看來，是非常符合老師的要求，因為文章里面既有中心思想，又有記敘文寫作的幾個要素，所以是一篇好的文章。因此，許多學(xué)生在進行寫作時，往往受一些寫作規(guī)矩的束縛，不能把自己的個性凸顯出來。其實，為了凸顯小學(xué)生的個性特征，文章更應(yīng)該側(cè)重的是小學(xué)生個人的思想活動，文章重在描寫小學(xué)生在聽到回聲時內(nèi)心的活動，通過內(nèi)心思想的活動才能凸顯一個人的品質(zhì)，才能顯示出人與人之間的不同，才能彰顯個性。

2 題材缺乏，內(nèi)容單一

小學(xué)生作文的另外一個重大毛病就是寫作的內(nèi)容單一，沒有廣泛的題材。比如，在作文《有意義的一天》中，學(xué)生就只會想到今天我在社區(qū)幫助爺爺奶奶打掃衛(wèi)生，這是一件有意義的事，或者我今天參觀了某處風(fēng)景名勝學(xué)到了很多東西，這是一件有意義的事，或者我今天試著自己動手做飯，這是一件有意義的事。在小學(xué)生的作文中，題材及其單一，而且老舊，缺乏新意。小學(xué)語文老師急需幫助孩子們搜集題材，擴大學(xué)生的閱讀量，為寫作積累素材。此外，小學(xué)語文老師還應(yīng)該教會學(xué)生如何觀察生活，體驗生活，從生活中汲取養(yǎng)料，積累寫作題材。

3 缺乏想象，形式單一

小學(xué)的作文題目往往是一些人們寫過無數(shù)遍的陳舊的題目，文章大多集中在記敘文的寫作上，形式單一，無法充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，學(xué)生寫出來的東西往往平鋪直白，顯得蒼白無力。小學(xué)作文教學(xué)忽視發(fā)揮學(xué)生的想象力，提供的文章題目過于死板，不能激起學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

二 提高小學(xué)作文教學(xué)水平的對策

為了激起學(xué)生寫作的熱情，幫助學(xué)生提高寫作水平，小學(xué)語文老師一定要改善自己的教學(xué)方法，使小學(xué)的作文教學(xué)貼近學(xué)生的實際，幫助學(xué)生有效提高作文寫作水平。

1 重視學(xué)生個性，提倡作文個性化教學(xué)

小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性，在作文教學(xué)中，要提倡個性化教學(xué)，而不是以條條框框去約束學(xué)生的個性思維。老師應(yīng)該幫助學(xué)生在掌握寫作基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何把自己的個性融入到作文中，使作文充滿生命力，具有很強的感染力。老師應(yīng)該幫助每位學(xué)生挖掘身上的閃光點，教會學(xué)生如何將自己的閃光點綻放出來。要求學(xué)生注重文章細節(jié)的描寫，通過細節(jié)的描寫，刻畫一個人的精神面貌和獨特品質(zhì)。

2 擴展學(xué)生課外閱讀，廣泛搜集作文題材

針對學(xué)生寫作題材缺乏、內(nèi)容單一的情況，小學(xué)語文老師應(yīng)該幫助學(xué)生擴大閱讀量，進行有效的課外閱讀，通過有目的性的針對性閱讀，積累各式各樣的題材，為作文的寫作做好準(zhǔn)備。其次，老師可以鼓勵學(xué)生多去注意生活，觀察生活，體驗生活，將生活中的事件經(jīng)過大腦的加工、整理，變成對作文有用的東西。

3 發(fā)揮學(xué)生想象力，提供各式各樣的文題

小學(xué)語文老師在平常給學(xué)生布置作文時，應(yīng)當(dāng)廣泛收集一些新穎的題目，不限制文章的文體，給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生在寫作時，有自己獨特的想法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使文章顯得新穎獨特。在平常，老師可以給學(xué)生做一些引導(dǎo)，為學(xué)生列出一些比較好的文章書目，讓學(xué)生課后去進行閱讀?；蛘邽閷W(xué)生買一些有用的寫作材料，供給學(xué)生閱讀，擴展他們的視眼，提高他們的想象力。

總結(jié)：

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文的教學(xué)對小學(xué)生語文成績的提高有至關(guān)重要的作用，怎樣提高作文教學(xué)效率是每位小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。針對我國目前小學(xué)生作文教學(xué)中，存在小學(xué)生作文個性缺乏，內(nèi)容單一，缺乏想象的問題，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生個性，提倡作文個性化教學(xué)；廣泛收集題材，擴展學(xué)生課外閱讀；提供各式各樣的文題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，解決小學(xué)作文教學(xué)中存在的困惑，提高小學(xué)作文教學(xué)水平和效率。