淺析中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀——以莆田地區(qū)為例

一、 莆田地區(qū)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)校方面

1、 片面注重專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，忽視基礎(chǔ)英語(yǔ)培養(yǎng)

  目前，在莆田中職學(xué)校把英語(yǔ)教學(xué)看做為其他設(shè)置的附屬品，是考試的需要，是考證、升學(xué)的手段，忽視正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生英語(yǔ)拼說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)。學(xué)校英語(yǔ)課程的設(shè)置也較為單一，體系過(guò)于老舊。學(xué)校只以簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和課文講解為重點(diǎn)，英語(yǔ)口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、寫(xiě)作課等幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)，不能體現(xiàn)中職學(xué)校英語(yǔ)的特色以及辦學(xué)宗旨。

2、 學(xué)生生源質(zhì)量下滑，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)日益惡化

因職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是從成績(jī)不理想的學(xué)生中分流而來(lái)，生源質(zhì)量下滑，一些中職學(xué)校校內(nèi)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，早戀、暴力、通宵游戲、逃課、迪吧、酒吧等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。即使教育部門(mén)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)絞盡腦汁，也難以改善此風(fēng)氣。加上學(xué)生處于叛逆期，思維尚未定勢(shì)，容易受人誘導(dǎo)，校園內(nèi)的學(xué)風(fēng)逐步惡化，形成惡性循環(huán)。

（二） 社會(huì)方面

1、 社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于部分中職學(xué)校產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用論，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)生的認(rèn)可接受程度還不高，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也不高，這些極易導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)自己前途感到迷茫無(wú)奈，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。職業(yè)周邊的網(wǎng)吧、酒吧、迪吧成了學(xué)生釋放壓力、自甘墮落的最好選擇。在這些容易麻痹的場(chǎng)所，學(xué)生雖然釋放了壓力，但也形成了不好的風(fēng)氣。

2、 社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展需要與職業(yè)學(xué)校的矛盾

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的逐步深化，時(shí)代對(duì)就業(yè)者提出了更高更多的要求，中職英語(yǔ)教育概莫能外。但是現(xiàn)在莆田地區(qū)的英語(yǔ)教材內(nèi)容較為陳舊、專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較差、教學(xué)方法也比較的單一，這些缺陷直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí) ，挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。

二．莆田地區(qū)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革策略

 莆田地區(qū)有自身的方言特色，更有諸多的方言弊端，即使是普通話也很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)更是成為難中之難，是中職學(xué)校中教學(xué)較為困難的一個(gè)學(xué)科，相對(duì)于高中，中職對(duì)英語(yǔ)一線老師提出了更多更高的要求。一線教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分進(jìn)入角色，自己首先要意識(shí)到這不是在單純的傳授知識(shí)，更是他們以后的謀生工具。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用

 中職的學(xué)生還處于學(xué)生發(fā)育的最佳狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的求知欲望，旺盛的體力，好學(xué)好問(wèn)，勇于創(chuàng)新，自尊心強(qiáng)，保護(hù)自己的面子。作為一名一線的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂積極鼓勵(lì)引導(dǎo)他們提問(wèn)、發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧的性格特質(zhì)，營(yíng)造良好的愉悅的課堂氣氛。在課外，介紹他們有趣幽默的英美電影、英美情景劇。早期的基礎(chǔ)培養(yǎng)有《friends》、《Family Album U.S.A.》等，后期的可以進(jìn)一步提高的有《C.S.I》《The Big Bangs》等。在《Famous People》這一課時(shí)，筆者事先找了這些人的名言警句，以及圖片，并為課堂設(shè)置了以下問(wèn)題：

  Do you know want to know sth. About them?

  How did they get famous?

  When they were at your age,what did they do?

  Do you want to be him(her)?

這四個(gè)問(wèn)題都是用最簡(jiǎn)單的單詞組成，他們并不難理解，并且與課程緊密聯(lián)系，與他們自身緊密相關(guān)。學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生理解障礙，學(xué)生也樂(lè)于回答類(lèi)似簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  （二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變培養(yǎng)方向

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求，中職的英語(yǔ)教學(xué)要求已經(jīng)發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育目的到以聽(tīng)說(shuō)為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生日后的從業(yè)能力，注重在特定職業(yè)環(huán)境下運(yùn)用各種技能進(jìn)行流利的交流。莆田地區(qū)外貿(mào)尤其發(fā)達(dá)，英語(yǔ)方面的人才更是緊缺。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)大量的師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。教師應(yīng)該拋棄固有的知識(shí)傳授局面，運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體教育教學(xué)工具，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、社會(huì)歷史、民族風(fēng)情等，既是提升英語(yǔ)的趣味性，更是良好的進(jìn)行中外文化交流。根據(jù)每個(gè)個(gè)體的差異，有選擇地讓學(xué)生觀看不同水平的英語(yǔ)電影，優(yōu)秀英文原版書(shū)籍，排練英文短劇等，讓學(xué)生脫離莆田方言的環(huán)境，把最地道的英文知識(shí)帶給學(xué)生。

筆者既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷者，更是中職英語(yǔ)課程改革的實(shí)踐者，急需更新改變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，讓莆田地區(qū)的學(xué)生學(xué)到更多更好的地道的英語(yǔ)文化知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，讓學(xué)生成為社會(huì)有用的棟梁之才