高職高專體育教學模式探索

1研究目的

面對我國市場經(jīng)濟的建立而帶來的價值觀的激烈沖突，面對現(xiàn)代教育所承載的責任和使命，在巨大的社會變革面前，高職高專體育教師應大力提高個人和組織與應付變化的能力。因此，研究影響體育教師參與體育教育改革的因素，設法增強體育教師參與體育教育改革的動機和能力，關注體育教師，吸收他們參與體育教育改革，這是我們走進21世紀，適應社會變革的需要，也是推動體育教育改革走向成功所必須高度重視的。

2 研究方法

本文從借鑒、比較的角度出發(fā)對歐美亞部分國家體育教學的橫向?qū)Ρ?、傳統(tǒng)型與俱樂部型教學模式縱向?qū)Ρ鹊葐栴}進行深入的探討，并得出如何建立適合中國國情的高職高專體育體育教學模式的結(jié)論。

3.1借鑒：國外體育教學的橫向?qū)Ρ?/p>

由于政治、經(jīng)濟及文化傳統(tǒng)等因素的影響，體育教學模式在國外高校的形式與實現(xiàn)方法并不盡同，各有特色，主要是受各國體育教學的指導思想與體育課程目標所制約的，通過對比分析可借鑒其精髓。

3.2對比與分析

從各國體育教學指導思想、體育課程目標及教學模式來看，其發(fā)展與變革主耍有下列幾點：

3.2.1各國均把增進健康、增強體質(zhì)、進行體育道德教育，發(fā)展學生個性及形成良好的社會行為，培養(yǎng)學生體育興趣和體育能力作為體育教學指導思想和課程目標，從而使體育教學指導恩想，課程目標體系趨于完善，內(nèi)容不斷充實。

3.2.2由于經(jīng)濟、文化背景的不同，各國在不同時期提出了不同的指導思想和課程目標，但其指導思想和課程目標的核心具有共同的特征：“充分挖掘個體的價值，讓每個個體服務于社會?！?/p>

3.2.3在體育教學指導思想和課程目標的規(guī)范下，俱樂部制的教學模式在各國都深入人心，為我國提供了許多有價值的借鑒經(jīng)驗。

3.3我國的體育教學指導思想與課程目標

我國的體育教學指導思想與課程目標的確定經(jīng)過了不斷實踐、摸索和借鑒的過程，是適合中國國情并且順應國際潮流的，目前的問題是，在以上思想和目標的指導下如何對教學模式進行有效的改革，對傳統(tǒng)的教學模式進行合理的揚棄使之順應時代的發(fā)展。

4.比較：傳統(tǒng)型與俱樂部型體育教學模式

4.1.對傳統(tǒng)型體育教學模式的評價

傳統(tǒng)型體育教學的主要特征是以教師為核心，忽視了學生的主體性，表現(xiàn)為：

4.1.1在體育教學價值上，表現(xiàn)為重視功利性價值，忽視非功利性價值。學生主體性發(fā)展受到限制。

4.1.2在體育教學任務上，表現(xiàn)為重視知識傳授忽視個性發(fā)展，這種教學任務觀的核心是“唯書”、“唯知”。

4.1.3在體育課程上，表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)單一化，必修課多，選修課少，課程設置又受場地、器材和設備的極大限制，難以滿足。

但是，同時我們還應看到傳統(tǒng)體育模式的合理性因素，如注重基礎運動技術的培養(yǎng)、團隊精神的培養(yǎng)以及規(guī)范化、易操作性等。

5.高職高專體育教學改革對策探索

5.1  當前高職高專體育課程的改革，在內(nèi)容上要充分考慮學生的興趣和運動習慣的養(yǎng)成，增設學生喜愛的項目，提高其參加體育活動的興趣，激發(fā)鍛煉動力，發(fā)揮主觀能動性。

5.2  為適應21世紀現(xiàn)代高校體育教育需要，必須對教師進行繼續(xù)教育，提高其學歷層次、專業(yè)基礎理論和交叉學科的知識水平，保持知識技術結(jié)構(gòu)的合理性、先進性。

5.3  根據(jù)研究本文確定新教學模式選課的設計方法為：上一學期期末將下學期開設的課程、任課教師及課程的教學目標、內(nèi)容公布給學生，以便學生根據(jù)自己的情況選擇體育俱樂部及教師。每個俱樂部的教學目標均分為A、B、C三級，A級為最低級（即初學者），學分賦值1分；B級為中級，學分賦值1.5分；C級為最高級，學分賦值2分。學生根據(jù)自己的愛好、現(xiàn)有水平自由選擇各等級，并打亂年級及班級的界限。

5. 4  教學模式設計是教學改革的突破口和關鍵環(huán)節(jié)。教學模式的好壞直接影響教學目標完成的質(zhì)量。因此要嚴格篩選教學模式設計，以求最優(yōu)化。

5.5  體育理論課是指導學生科學鍛煉、增強體育意識、培養(yǎng)體育能力的重要環(huán)節(jié)。美國高校體育理論課占體育課總時數(shù)的1/3，涉及知識很廣泛。而我國高校體育理論課存在著教材體系、課時、教師理論水平偏低等諸多問題。

5.6  隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，學生可在宿舍通過計算機學習。因此本文設計“體育理論網(wǎng)絡教學”模式，使其對體育理論的學習更簡單、更有針對性。