新理念下中學語文教學語言藝術(shù)的應(yīng)用

語言是文化的條件和背景，人類所有的文化活動都是在語言所提供的平臺上開展的，不僅如此，語言還是知識的載體，是人際交往和知識傳遞的基本手段。所以在課堂教學中，教師的語言藝術(shù)對完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標有著決定性的作用。要想成為一名優(yōu)秀的中學語文教師，就需要提升自己的語言修為，熟練掌握教學語言的技巧和語言藝術(shù)的運用方法。只有這樣才能在新課改的中學語文課堂上激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化語文課堂的教學效果。筆者根據(jù)自己多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點以共勉：

一、字正腔圓，一口流利的普通話是中學語文教師的基本素質(zhì)

教師在教學中，尤其是在語文教學中離不開導讀、范讀，當你用標準的普通話聲情并茂地朗讀課文時，你動聽的聲音會如仙樂般地傳入學生耳畔，你傳達的文情、才情如絲絲春雨，滋潤學生心田，使他們沐浴在藝術(shù)美的春光之中，情感在潛移默化，道德之苗在潛滋暗長，

二、語言精煉、做到言簡意賅

教師在備課的過程中要充分考慮到本節(jié)課給學生講授的主要內(nèi)容是什么，更需要思考在教的同時用怎樣的語言表達出教師授課的主要內(nèi)容，這就要求教師對問題的表述要準確、生動，更主要的是語言要做到精煉、做到言簡意賅。在語文教學的過程中，教師講課時不應(yīng)夸夸其談、不能信口開河、不能含糊不清、不能 空發(fā)議論，要做到簡潔，明確；要精心設(shè)計、反復提煉課堂的語言，變深奧為淺顯，既準確又生動。因為精簡扼要的講述與適當中肯的比喻，學生更易于理解也更樂于接受。

三、要因勢利導，深入淺出，循循善誘

孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也”，即強調(diào)教學語言應(yīng)富有啟發(fā)性。語文課教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強學生學習的主動性，啟發(fā)式教學，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力。在教學過程中，要把深奧的知識點剖析開，用淺顯易懂的語言教授給學生，讓他們能聽懂。對于基礎(chǔ)比較差的學生，可向他們提出簡單的問題來回答，關(guān)鍵在于引導他們?nèi)谌牒吞媒虒W中來，充分調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性。

四、要具有鮮活生動的獨創(chuàng)性

獨創(chuàng)性就是教師個體獨一無二的語言特色，如高亢洪亮、娓娓動情、抑揚頓挫，慢聲拉語，柔剛兼濟，具有號召性、感召力、鼓動性等等，用自己的獨特語言個性，增加學生的學習信心，轉(zhuǎn)移學習的障礙因素，緩解學習的焦慮或壓力，增添學習的愉悅和快感。這既是對教學語言的較高品位要求，也是優(yōu)化課堂教學的險避之徑。是在教學過程中使用相應(yīng)的語言材料和語言規(guī)則通過口頭表達的形式傳遞給學生，把學生所熟知的網(wǎng)絡(luò)語言或者口頭禪結(jié)合不同的教學環(huán)境重新組合出新的含義，創(chuàng)設(shè)新的意境，化腐朽為神奇，展示教師獨特風格才能。

五、課堂教學語言要有啟發(fā)性

啟發(fā)式教學有助于樹立學生的主體地位，可以激發(fā)學生的學習積極性，促進學生積極思考，提高學生學習效果。有這樣一個比喻，它形象地說明了啟發(fā)性教學的含義：如果把知識比作果實的話，那么“教師不把果實塞到學生的嘴里，也不把果實放在學生手里或伸手就能逮住的地方，而應(yīng)把它掛在學生跳起來才能夠得著的位置，讓學生自己費點力氣去摘取?！笨梢娺m時、適度、而且富于藝術(shù)的啟發(fā)式教學語言，能加快把語文知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓練的進程，是鍛煉學生思維，提高教學質(zhì)量的有效途徑。

六、注重態(tài)勢語言，讓學生在求知過程中健康成長

在教學過程中，尤其是初中教學中，學生具有極強的模仿能力。所以教師不僅言傳還要身教。在教學過程中注重好的態(tài)勢語言也極為重要。所謂態(tài)勢語言，指人的舉止、動作、行為、眼神、姿勢等，由于它是不需要口頭表達，所以又叫無聲語言。美國著名心理學家艾伯爾梅拉別斯曾經(jīng)通過大量的實驗，總結(jié)出這樣的方式：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。在實踐教學中也常有這樣的體會，教師在課堂上的教學情緒如何，直接影響著學生聽課的聽課情緒，往往一位沒有微笑，表情呆板的教師不會給學生好感，在教與學的雙邊配合中也是失敗的。此外，一位教師采用何種態(tài)勢語言表達，不僅能表現(xiàn)出該教師的道德情操，工作作風和文化素養(yǎng)，也能體現(xiàn)出該教師的政治素質(zhì)，由此可見，態(tài)勢語言對傳遞教學信息，提高教學實效有著重要的作用。

美的教學語言猶如一把開啟學生心靈之門的金色鑰匙，教師具備了優(yōu)美的教學語言，才能創(chuàng)造出良好的課堂教學氣氛，給學生以知識的享受和情操的陶冶，才能達到預(yù)期的教學目的。所以，一位優(yōu)秀的中學語文教師，必須要在語言上狠下功夫，不斷地加強自身文化知識修養(yǎng)，自覺追求教學語言美的修養(yǎng)，不斷提高教學語言美的水平，這樣，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的課堂教學語言，把美麗的“陽光”播撒到每一位學生的心中!