淺談中學(xué)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)

0引言

在語(yǔ)文考試中，學(xué)生老師在古詞鑒賞環(huán)節(jié)丟分，其實(shí)不是學(xué)生學(xué)不好，而是他們不了解這種考題的考試方式和角度，因此沒有掌握答題的技巧，要解決這種問題，關(guān)鍵就是要把古詞讀懂，學(xué)會(huì)鑒賞?，F(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文的古詞教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀懂古詞，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)鑒賞，循序漸進(jìn)，當(dāng)然，要真正讀懂古詞，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，但從詞的一些基本解析教學(xué)入手，對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力還有大有益處的。

1讀懂

1.1明標(biāo)題

要鑒賞詞，首先要先讀懂詞，題目就是古詞第一要表達(dá)的內(nèi)涵，其中包括了一些有關(guān)古詞寫作時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情境、心境、詞的類型等信息，也有不少詞的鑒賞和考試與題目有關(guān)。所以要仔細(xì)分析標(biāo)題，找準(zhǔn)我們需要的信息。例如，我們可以從標(biāo)題中教會(huì)學(xué)生分別詞的題材，在懷古詞的標(biāo)題中會(huì)有“懷古”、“詠懷”或“詠”等字眼，如陶淵明的《詠荊軻》、杜甫的《詠懷古跡》等；而山水田園詩(shī)詞則是以自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和閑適安逸的生活描寫為主，如王維的《山居秋暝》。有些詞的題目能直接指出作品的主要內(nèi)容，甚至體現(xiàn)作品的內(nèi)在情感，詞題中有“怨、憤、哀、哭、喜、思、憶、贈(zèng)、答、別”等字眼時(shí)，其作品的情感就呼之欲出了，通過(guò)這些方式來(lái)度詩(shī)詞作品，也是為下一步的鑒賞做好準(zhǔn)備。

1.2明典故

古代詩(shī)詞中，常常會(huì)融入一些寫作當(dāng)時(shí)的歷史事件、歷史人物，或者過(guò)去的歷史內(nèi)容等，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生讀詞，理解詞的時(shí)候，要縱觀全局，不能“只見樹木，不見森林”。再分析作品時(shí)，要將其中典故所涉及的歷史事件、歷史人物、以及作者當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系起來(lái)，綜合把握作者的思想感情。

2體驗(yàn)品味

體驗(yàn)就是在對(duì)古詞感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到古詞所描寫的環(huán)境中去，進(jìn)行與作者的角色呼喚，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)作者的感情。品味，就是將古詞中的語(yǔ)言、描寫細(xì)細(xì)琢磨，欣賞其美感。這都要求學(xué)生在古詞學(xué)習(xí)中能身臨其境，為此，老師在教學(xué)中要融合古詞情境與學(xué)生感情之間的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用情去體驗(yàn)古詞韻味，化抽象為具體，融入古詞意境中。例如在講授白居易的《琵琶行》中的 “同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”時(shí)。這句話不僅成為《琵琶行》中的千古名句，同時(shí)也表明了兩個(gè)機(jī)遇相同而又有緣分相識(shí)的那種美好心靈之間的碰撞，此時(shí)，我們就能讓學(xué)生去聯(lián)想，如果我們遇到了挫折，失望灰心，加入能碰到這樣一位知心的朋友，傾訴自己的不快，同時(shí)也聽到婉約的琴聲，此時(shí)此刻，我們心中會(huì)是什么感受。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生去品味作品中意味深刻的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生用聯(lián)想、思考、觀察、融入的方式去理解詞文，并抽絲剝繭，分析詞文，提高其鑒賞能力。

3讓學(xué)生逐步了解古詩(shī)鑒賞知識(shí)

3.1文體知識(shí)

中國(guó)古詞博大精深，內(nèi)容豐富，要鑒賞古詞，首先要搞懂詞的類型。學(xué)生要對(duì)古詞的朝代變化做一個(gè)基本的了解，掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)流派，并按照朝代順序分析掌握詩(shī)詞的發(fā)展現(xiàn)狀；詩(shī)詞的格律各異，掌握用韻、對(duì)仗、詞牌、曲牌等基本知識(shí)。最后就是掌握詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)，例如高度的概括性、生動(dòng)的形象性等。不同類別的詩(shī)詞，在詞義、句義的表達(dá)上也有不同，如果按照表達(dá)方式分類，可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)；按格律，也可以分為古體詩(shī)、近體詩(shī)等等。

3.2風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)

每個(gè)作家都有不同的經(jīng)歷、文化背景、思維方式，在古詞的創(chuàng)作中也是各具特色，各自有獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這讓古詞具備不同的寫作風(fēng)格。而語(yǔ)言是古詩(shī)詞的基本載體，正如上述所說(shuō)，語(yǔ)言的運(yùn)用也有不同，對(duì)古詞中語(yǔ)言的鑒賞是基本，只有準(zhǔn)確的分析和把握語(yǔ)言內(nèi)容，才能完成更深層次的鑒賞。（1）清新，語(yǔ)言使用情理，不用俗套；（2）平淡，語(yǔ)言樸素、通俗，容易理解，作者多用直接的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，語(yǔ)言更加平易近人。（3）絢麗。辭藻豐富、用典多、生字、多義字常用，具有奇幻的情思。（4）明快。一語(yǔ)中的，有斬釘切鐵的效果。（5）含蓄。用于言有盡而意無(wú)限，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)凸顯表現(xiàn)意義，但實(shí)際上頗有內(nèi)涵，言此而意他，值得讀者去細(xì)細(xì)品味。

3.3表現(xiàn)手法

古詞通常用一些表現(xiàn)手法讓詞的內(nèi)容變得更加深刻和喻意深遠(yuǎn)，詩(shī)詞中常用敘述、描述、議論、抒情四種方式，描寫和抒情是古詞鑒賞考察的重點(diǎn)。描寫的方式可以讓古詞內(nèi)容顯得動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)有度，其作品的結(jié)構(gòu)方式也是首尾呼應(yīng)，層層深入，情景結(jié)合，內(nèi)容豐富多彩。常用的修辭手法有“對(duì)偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復(fù)”“象征”等，這些都是在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握到古詞鑒賞基本知識(shí)，只有對(duì)這些基本有一定的了解，才能做好古詞鑒賞作業(yè)。

總之，詩(shī)詞的鑒賞都要從讀懂開始，在鑒賞教學(xué)中，老師要張弛有度，指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞能力，這樣才能提高學(xué)生的鑒賞能力。