文似看山不喜平——寫作技法面面觀-文學(xué)論文

 一、巧取文題，用眼傳神。
人最能表情達(dá)意的工具就是眼睛，所以魯迅先生說，畫人就要畫眼睛。文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛，一篇文章最初進(jìn)入讀者視野的就是文章的題目。文題，或表明寫作對象，或交代行文線索，或具有象征意義，或者提出觀點，這是它的基本作用。俗話說：“題好文一半”，因而擬一個提掣全文、傳神動人的標(biāo)題是十分重要的，直接體現(xiàn)了寫作者的智慧與匠心。
下面列舉幾種巧取文題的技巧：
1、運(yùn)用比喻。
運(yùn)用比喻，將抽象的概念、理論形象化。使讀者對作者要論述的觀點和闡述的道理有一個形象生動地的認(rèn)識。
如2001年全國高考統(tǒng)一卷“誠信”話題，考生就將“誠信”這個抽象的概念比喻成具體的事物可以拍賣：《拍賣誠信》。
此外，諸如《提籃春光看媽媽》、《讓奉獻(xiàn)之樹長青》、《自信是成功的基石》、《毅力，擋住誘惑的強(qiáng)堤》、《送人玫瑰，手有余香》、《必須跨過這道坎》、《送你一支康乃馨》、等都很好的運(yùn)用了比喻的修辭命題。
2、引用語句。
引用人們熟悉的語句，既容易讓人們理解，又使人感到你善于積累知識，文題富于文采。
如，2000年高考“答案是豐富多彩的”用“橫看成嶺側(cè)成峰”為題，就引用蘇軾的《題西林壁》。
這類作文同樣較多：《草色遙看近卻無》、《落紅不是無情物》、《你讓我感動》、《退一步海闊天空》。
3、演繹語句。
就是將一些俗語、成語、歌名、劇名、歌詞、廣告、中外文學(xué)名著書(篇)名、名人、名事、名物蛻變演繹后可做標(biāo)題。如《誠信頂天，善良立地》，將誠信與善良作為頂天立地之本，《離開誠信的日子》(化用電影《離開雷鋒的日子》名)。
4、反彈琵琶。
運(yùn)用反彈琵琶大的技法，提出一個與常人不同的觀點，或者列舉一個與眾不同的現(xiàn)象，使讀者看到文題后產(chǎn)生求異思維，這是作文創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。任何事物都有兩面，有時正面無從下手，何不反其道而行之，進(jìn)行“異向思維”，來個反彈琵琶，煥然一新。
例如以“競爭”為話題：對待敵人，應(yīng)該“像嚴(yán)冬一樣殘酷無情”。可是，往往沒有對手，沒有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)取精神，是敵人催你進(jìn)取、快速成長，可擬出《感謝你——我的敵人》。
其他的文題，如《孫悟空下崗記》、《愛我，別把我摟得太緊》、《失敗者的魅力》、《感謝壓力》、《美麗的疼痛》等都值得參考。
5、運(yùn)用符號。
運(yùn)用數(shù)字符號將幾個相關(guān)的概念連接起來，使讀者對文章要論述的問題一目了然。
例如：“勤勞”話題——《“勤勞×高科技=致富”》；“誠信”的話題——《誠實+信用=財富》、《7—1=0》以特殊的等式為題，暗示了“誠信”這一個背囊的重要性，去掉了“誠信”，其他的“美貌、金錢、榮譽(yù)”等都會失去存在的意義；“團(tuán)結(jié)”話題——《1+1>2》；“品德”話題——《忍讓≠懦弱》。
6、凸顯主題。
凸顯主題就是將文章的主題在文章的標(biāo)題中清晰地顯現(xiàn)出來，讓讀者對你要論述的問題或所持觀點一目了然。從而既避免了出現(xiàn)文不對題的現(xiàn)象，又使寫作很快入題，一揮而就。
 如《一步一生》、《萬象人生，堅守自我》、《生活需要七色陽光》等等。
二、精彩開頭，先聲奪人。
寫好作文開頭尤為重要，尤其是考場作文。因為老師在規(guī)定時間內(nèi)要評閱許多篇文章，不可能每一篇文章都字斟句酌，一般都是大致瀏覽一遍。但是起碼一點，首先看的便是第一段。所以臨考寫作時一定要寫好開頭段，緊緊抓住老師的目光，讓老師不由自主的隨著你的思路走。
1、開門見山。
文章開門見山，就讓讀者第一時間知道你要論述或者說明的問題是什么。不至于出現(xiàn)讓人讀了半天才感到冰山一角，甚至不知所云。若寫議論文，把觀點擺在開頭，讓評卷老師一看就知道你要說什么。在考場特定環(huán)境中，把論點放在開頭，有利于文章順利展開，也有利于自己穩(wěn)定思路，避免東拉西扯，不著要領(lǐng)。
如吳晗在《談骨氣》一文中，開頭就提出中心論點：“我們中國人是有骨氣的”。
2、運(yùn)用排比、比喻。
開頭運(yùn)用排比、比喻使文章富于文采，給人以口若懸河，滔滔不絕的感受。
　　“愛心是冬天里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標(biāo)，指明了新生的希望?！薄栋褠坌膸Ыo他人》
“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人用善，待人和善。”《待人和善》
3、引用語句。
在開頭引用名人名言、歌名、劇名、歌詞、廣告語等，使讀者感受到你不僅知識廣博，而且能夠?qū)W以致用，不是一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”。
　“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！薄妒率玛P(guān)心》
“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”?！蹲窇浰扑耆A》
4、設(shè)置懸念。
我們看一些偵破片，常常一開頭呈現(xiàn)出的是犯罪現(xiàn)場，同時，被害人是誰，為什么被害，兇手是誰等一系列疑問在腦海中出現(xiàn)，令觀眾驚心動魄，這種手法就叫構(gòu)成“懸念”。寫記敘文的時候，不妨從繃緊讀者心弦或激起他們疑問之處著筆，從而一開始就抓住讀者的注意力，使文章開頭就形成藝術(shù)魅力?！?br />（1）、運(yùn)用設(shè)問構(gòu)成懸念。如《羚羊木雕》一文的開頭，媽媽劈頭就問：“那支羚羊哪兒去啦？”語氣生硬，什么“羚羊”，媽媽問這干什么？這樣，一下抓住讀者，帶出了故事。
　 （2）、運(yùn)用倒敘構(gòu)成懸念。如朱自清先生的《背影》，一開頭這樣寫道：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！碑?dāng)讀者讀到此處，不禁要問：作者的父親肯定有許多方面令作者不能忘懷，為何單單不忘他父親的“背影”呢？這就給讀者造成很強(qiáng)的懸念，吸引讀者到文中去找答案。
總的來說開頭的方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡潔明了，迅速入題。
三、行文巧妙，構(gòu)思獨特。
文學(xué)作品是藝術(shù)，要藝術(shù)的反映現(xiàn)實生活，因此在行文構(gòu)思時應(yīng)當(dāng)注重技巧，才能吸引批改老師目光，從而贏得高分。
1、采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)。
采用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)既可以使自己要論述的問題條理化，又使文章篇幅緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不會出現(xiàn)脫離主題。
例如：2004年福建省高考作文“人物評論“話題，有位考生在《“雜家”曹操》一文中分別以“詩人”、 “明君”、“軍事家”為小標(biāo)題將全文分三個部分論述，從而將曹操的人物形象全方位地展現(xiàn)出來。
    2、制造波瀾。
在行文過程中，設(shè)置制造波瀾，給人“一波未平一波又起”的感受，在一個個懸念中層層推進(jìn)，最后才使讀者心中懸著的巨石落地。
如《驛路梨花》一文圍繞小茅屋的主人是誰的問題，三設(shè)懸念。首見“一座草頂，竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨花樹林邊”，“ 這是什么人的房子呢?” 一設(shè)懸念。見到“須眉花白的瑤族老人”，“ 我們”視他為主人，搶著感謝。老人不是主人，誰是主人呢? 由此二設(shè)懸念；接著，老人講述梨花姑娘的事，“ 我們”和老人見到一個十四五歲的哈尼小姑娘，感謝她蓋了這間小茅屋。小姑娘指出“房子是解放軍蓋的”，解放軍為什么蓋這見間小屋呢? 由此三設(shè)懸念。文章就是這樣“設(shè)懸念——誤會——帶出新懸念——再誤會——再帶出新懸念”，最后亮出底細(xì)，真相大白。這一系列懸念、誤會的安排和展開，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3、采用寓言童話的形式。
采用寓言童話的筆調(diào)，把動植物擬人化，讓它們來看待世界的真、善、美，從而達(dá)到作者向人們闡述道理目的。
例如，2003年全國卷I“感情生疏與和對事物的認(rèn)知” 話題作文中，一考生在《狼的辯護(hù)詞》一文中講述了森林法官審理狼吃羊羔的案件，處處折射出人和自然的關(guān)系問題，有較強(qiáng)的勸喻意味，表現(xiàn)出考生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)新精神。文章的構(gòu)思新穎，主題深刻，她以人們喜聞樂見的童話形式，借狼之口對人類破壞自然和生態(tài)平衡的種種惡習(xí)進(jìn)行了辛辣的諷刺。
四、結(jié)尾含蓄，耐人尋味。
如果說一個好的開頭是一篇文章良好的開端，那么一個好的結(jié)尾就是一臺精彩表演的最后壓臺。它不但承擔(dān)著交代文章內(nèi)容的發(fā)展結(jié)果、完整結(jié)構(gòu)的任務(wù)，同時還要千方百計的畫龍點睛，為進(jìn)一步強(qiáng)化主題服務(wù)，因而好的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)“如撞鐘，清音有余”，雄健有力且言有盡而意無窮。
俗話說“編筐編簍，重在收口”，好的結(jié)尾能使文章達(dá)到言有盡而意無窮的效果，令閱卷老師流連忘返，好的結(jié)尾還能給人以文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成之感。
      1．啟發(fā)性結(jié)尾 。
這種結(jié)尾是作者在完成文章內(nèi)容之后，從不同的側(cè)面啟發(fā)讀者反思上面的故事，品味蘊(yùn)涵于其中的道理，讓讀者通過自己的思考進(jìn)一步領(lǐng)會文章的中心思想。如彭淑端的《為學(xué)》中的結(jié)尾：“人之立志顧不如蜀鄙之僧哉？”用反詰的形式，啟發(fā)讀者在“蜀鄙二僧”的故事中領(lǐng)悟“立志勤學(xué)”的道理；再如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾： 
“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?nbsp;      
2．描繪性結(jié)尾。
這種結(jié)尾主要通過對某種景物的具體描繪來制造一種與文章內(nèi)容一致的濃烈氣氛，讓讀者借助這種氛圍加深對主題的理解和把握。如魯迅的《藥》的結(jié)尾： 
        “他們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽背后“啞――”一聲大叫；兩個人都悚然  回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空箭也似地飛走了。 ”
這種陰森的、凄涼的描繪所構(gòu)成的濃烈悲劇氣氛，與文章的主題構(gòu)成了高度的和諧，耐人尋味。
3．呼應(yīng)性結(jié)尾。
這種結(jié)尾的主要特征在于：篇末的收尾和文章的開篇構(gòu)成呼應(yīng)式統(tǒng)一，通過角度的變換，內(nèi)容的擴(kuò)充，感情的抒發(fā)等手法進(jìn)一步深化主題。如李心田《永不忘記》的結(jié)尾： 
         “王翔考了477分，火車把他載往科技大學(xué)。潘老師拿著王翔送給她的那幅畫像，她心底又 涌起那中特殊的感情：有愛，有憐，還有敬。同時她有加上一點：老師的責(zé)任?！?
        結(jié)尾的“王翔考了477分，火車把他載往科技大學(xué)”，與文章的開頭“王翔要上大學(xué)了。他考試的成績是477分，被科技大學(xué)選去了”形成了和諧的照應(yīng)。而結(jié)尾還告訴讀者，要取得事業(yè)的成功就得有一股在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，還得有人間的真情，這就進(jìn)一步突出了文章的主題。