初中排球班內(nèi)分層教學(xué)模式之研究

素質(zhì)教育，快樂體育理念的提出也有不少個(gè)年頭了，但體育課中真正能做到快樂體育的，把鍛煉身體作為一個(gè)自覺而內(nèi)在動(dòng)力的學(xué)生并不多，體育課上可能不少老師都感覺學(xué)生喜歡打籃球，但能喜歡排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生卻很少，究其原因籃球好開展，2個(gè)4個(gè)6個(gè)都可以，但排球需要很多人來參與，所以就導(dǎo)致了進(jìn)行排球鍛煉的人很少，10幾年前我?guī)Ц咧袑W(xué)生時(shí)曾經(jīng)給他們把排球比賽的規(guī)則進(jìn)行了些許改動(dòng)，比如說人少的就4個(gè)或者6個(gè)的時(shí)候我要求他們一律在3米線內(nèi)比賽超出這范圍就算出界，3米區(qū)地方小，扣球沒那么高水平是不行的，所以他們就會(huì)把課上教的墊球，發(fā)球，和傳球技巧用上了，學(xué)生比的很開心，后來因?yàn)樯磫栴}，高中停招，我到初中來任教一晃就是10年，期間我一直在思考著在初中生中如何把排球運(yùn)動(dòng)也像開展籃球運(yùn)動(dòng)那樣推廣開，初中生和高中生不一樣，基礎(chǔ)差，很多動(dòng)作都不會(huì)的，接受能力也千差萬別，所以我思考如何在短時(shí)間里讓他們盡快掌握這項(xiàng)技術(shù)，這么多年教學(xué)中我一直嘗試進(jìn)行班內(nèi)分層教學(xué)研究，直到今年我才將其作為一個(gè)課題進(jìn)行了申報(bào)，有幸獲得通過。下面簡(jiǎn)要介紹下我的一些做法，希望愛好排球運(yùn)動(dòng)的同仁一同參與進(jìn)來。

排球教學(xué)的基礎(chǔ)動(dòng)作是墊球，接下來先從墊球說起。每逢初一新生上排球課時(shí)我都會(huì)做個(gè)小小的調(diào)查，有多少人學(xué)過排球，有哪些動(dòng)作，學(xué)生的答案絕大多數(shù)是沒有學(xué)過，少數(shù)幾個(gè)學(xué)過的也就是墊球。當(dāng)然這種現(xiàn)象的出現(xiàn)原因很多，我也不想對(duì)此多加評(píng)說。了解了學(xué)生的現(xiàn)狀后就知道該如何著手進(jìn)行接下來的教學(xué)了。

首先初期的教學(xué)大概二，三堂課左右吧，這階段集中進(jìn)行基本墊球動(dòng)作的掌握，基本采用集中和分組教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自墊球，小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)比如說基本手型的準(zhǔn)確程度，以及墊擊的方向性。這一階段常會(huì)出現(xiàn)以下這些情況

問題一，墊的球向前性不好，只往上不往前。

糾正方法采用以下要講到的“拋墊技術(shù)”中的自拋?zhàn)詨|，要求手臂上抬高度不要超過水平面。球向前性不好的原因在于手臂抬的太高，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)球向后飛的局面，就是抬的太高了

問題二，墊的球力量大小控制不好，球不是很輕就是很重。

糾正采用“拋墊技術(shù)”中的輕重球輪流拋墊法，先用輕球讓學(xué)生感覺下正確的墊擊遠(yuǎn)度，練習(xí)一段時(shí)間開始換重球練習(xí)還是要墊到原來的遠(yuǎn)度，這樣慢慢交替練習(xí)，最后學(xué)生就能基本準(zhǔn)確的把握墊擊的遠(yuǎn)度了。

問題三，墊擊者趕不上或遠(yuǎn)或近，忽高忽低的球

在墊球練習(xí)的初期，練習(xí)者往往墊不了遠(yuǎn)近高度都不太正規(guī)的球，究其原因就是接下來要重點(diǎn)練習(xí)的腳的靈活一動(dòng)。

學(xué)生基礎(chǔ)有了下面就開始進(jìn)行分層教學(xué)了，通過第一階段的摸底將接受能力好，動(dòng)作掌握好的分成一組，將動(dòng)作掌握情況一般的分成第二組。對(duì)這兩組給予不同的教學(xué)任務(wù)，排球運(yùn)動(dòng)是個(gè)全身性的運(yùn)動(dòng)，第一階段只是解決了手的問題，這一階段的重點(diǎn)就是解決腳的問題。所以第一組的學(xué)生開始進(jìn)行兩兩間的拋墊練習(xí)，簡(jiǎn)言之就是一個(gè)同學(xué)將球拋給對(duì)面的同學(xué)墊，拋球的同學(xué)注意不同方向的變化，前后左右各個(gè)方向的嘗試，盡量加強(qiáng)腳步的靈活移動(dòng)以及眼睛的判斷能力。這個(gè)過程大概持續(xù)3堂課，第二組的同學(xué)除了繼續(xù)基礎(chǔ)的墊球動(dòng)作之外，適當(dāng)進(jìn)行一些趣味游戲項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)的差的學(xué)生不一定是笨，絕大多數(shù)還是個(gè)興趣問題。興趣來了學(xué)啥都快。第一小組的學(xué)生完全掌握了動(dòng)作之后再進(jìn)行重新分組，好差搭配，讓好的學(xué)生帶稍差一點(diǎn)的學(xué)生練習(xí)。讓這部分學(xué)生的腳也能動(dòng)起來，這個(gè)部分安排時(shí)數(shù)一堂課。

第一組只掌握了拋墊技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，接下來將這部分學(xué)生重新集中起來進(jìn)行兩兩間的對(duì)墊練習(xí)這階段持續(xù)2堂課，第二組的學(xué)生進(jìn)步快的也可以直接升到這組來，這一階段第二組的繼續(xù)進(jìn)行拋墊的練習(xí)。第一組動(dòng)作掌握好的學(xué)生教師可以提前介紹傳球，下手發(fā)球動(dòng)作，這一階段結(jié)束后再次將第一組和第二組進(jìn)行好差搭配練習(xí)一堂課，提高第二組學(xué)生的對(duì)墊能力。最后一部分老師介紹正規(guī)比賽要求，但因?yàn)閷?shí)際的原因要求大家先從小場(chǎng)地開始試練習(xí)，就是3米線內(nèi)，人多的話可以擴(kuò)大到6米線內(nèi)，和籃球比賽一樣輸?shù)年?duì)下場(chǎng)練習(xí)基本功，依此類推，這樣一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生肯定會(huì)迷上排球，肯定會(huì)主動(dòng)進(jìn)行這方面的運(yùn)動(dòng)。學(xué)期結(jié)束安排一次技評(píng)考核?？己藭r(shí)根據(jù)開始摸底的水平客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)分層教學(xué)大概10節(jié)課左右。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)不一樣可能有的班級(jí)會(huì)需要多練個(gè)一兩堂課。

  采用班級(jí)分層教學(xué)能便于管理，好調(diào)控，能夠抓到點(diǎn)上，每個(gè)班級(jí)都這么抓肯定成效快，比一個(gè)班用傳統(tǒng)教學(xué)，一個(gè)班用分層教學(xué)要來的實(shí)效，關(guān)鍵是學(xué)生的時(shí)間我們都浪費(fèi)不起。當(dāng)然這種班內(nèi)分層教學(xué)的模式對(duì)其他項(xiàng)目其他學(xué)科也一樣適用。當(dāng)然體育老師在課內(nèi)課外會(huì)付出很多的汗水，只要學(xué)生體質(zhì)鍛煉好了，我相信所有體育同仁都會(huì)和我一樣感到欣慰。