芻議項(xiàng)目教學(xué)法在中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及思考

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師是生硬的知識(shí)灌輸方，學(xué)生是被動(dòng)式接受方，如今這樣的教學(xué)模式還是廣泛存在的，尤其在語(yǔ)文課程中，這種現(xiàn)象更是普遍存在。這種教師教、學(xué)生被動(dòng)的學(xué)的教學(xué)模式不但會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性,扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，還讓本來(lái)具有審美價(jià)值的語(yǔ)文課變得枯燥無(wú)味,也讓中專語(yǔ)文教學(xué)脫離了教學(xué)實(shí)際,教與學(xué)脫節(jié),產(chǎn)生不必要的矛盾。項(xiàng)目教學(xué)法在中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者以新編教材為基點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)崗位要求，以實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，按工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、改進(jìn)，取得了卓有成效的教學(xué)效果。

1、項(xiàng)目設(shè)置。

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)置尤為重要。結(jié)合中專生所學(xué)專業(yè)和該專業(yè)必須具備的能力結(jié)構(gòu)設(shè)置項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目中真正感到學(xué)有所用。例如，對(duì)于文秘專業(yè)，語(yǔ)文課側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在講授閱讀課時(shí)，可以把適合用于舞臺(tái)表演的課文改編成劇本。例如，課文《最后的常春藤葉》、《老王》、《向中國(guó)人脫帽致敬》、《項(xiàng)鏈》、《雷雨》、《林黛玉進(jìn)賈府》等。教師布置任務(wù)讓學(xué)生選擇表演內(nèi)容并各自發(fā)表改編的構(gòu)想，由寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)撰寫劇本，然后進(jìn)行排練和演出。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在講授“運(yùn)用技巧，解說(shuō)景物”語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，把內(nèi)容改為一次商品促銷活動(dòng)，要求學(xué)生寫商品解說(shuō)詞、廣告詞，讓學(xué)生進(jìn)行推銷商品活動(dòng)。由于項(xiàng)目設(shè)置結(jié)合專業(yè)又貼近學(xué)生生活，學(xué)生操作起來(lái)積極投入，熱情高漲。

2、項(xiàng)目展示。

這是項(xiàng)目活動(dòng)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不論是單項(xiàng)項(xiàng)目，還是綜合項(xiàng)目，不同項(xiàng)目的結(jié)果可以通過(guò)不同的形式展示。在教學(xué)中，根據(jù)語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容和目的，可以嘗試運(yùn)用以下幾種方法：角色扮演法，如課本劇表演；情景模擬法，如生日致辭、應(yīng)聘交談；競(jìng)賽法，如演講比賽、辯論比賽、朗誦比賽；創(chuàng)編法，如辦手抄報(bào)。例如，在講授“生日致辭”內(nèi)容時(shí)，筆者布置了一個(gè)任務(wù)：“為本月生日的同學(xué)開(kāi)一個(gè)集體生日會(huì)”。學(xué)生接到任務(wù)后，對(duì)于如何挑選主持人、落實(shí)生日人數(shù)、寫作致辭內(nèi)容和安排致賀辭人選、買糖果、生日禮物、布置會(huì)場(chǎng)等，都做了精心準(zhǔn)備，最后生日會(huì)如期舉行。項(xiàng)目展示收到了意想不到的效果，學(xué)生既了解了致辭內(nèi)容，又鍛煉了辦事能力。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目活動(dòng)不可或缺的重要一環(huán)，具有調(diào)節(jié)和激勵(lì)功能。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更積極地參與活動(dòng)。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生要通過(guò)各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐漸學(xué)會(huì)正確、客觀地評(píng)價(jià)他人和自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正獲得相關(guān)能力的提升，并為進(jìn)一步提高后續(xù)項(xiàng)目質(zhì)量打好基礎(chǔ)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要克服傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)只重結(jié)果不重過(guò)程的弊端，宜采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，每次語(yǔ)文活動(dòng)可設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳口才獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等，且把學(xué)生每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果一一登記起來(lái)，作為學(xué)生期末語(yǔ)文總評(píng)成績(jī)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這樣，總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式多元化，能更客觀公正地評(píng)價(jià)每位學(xué)生。

以上語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠貼近中專生的個(gè)性需求 ，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，他們通過(guò)“做中學(xué)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”，從語(yǔ)文課堂中找到樂(lè)趣，解決了傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)中學(xué)生難懂、老師難教的困境。

二、對(duì)中專教育推行項(xiàng)目教學(xué)法的思考

經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)目前專業(yè)學(xué)校教學(xué)的應(yīng)用，有明顯效果，應(yīng)大力試用推廣。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法引入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)，使語(yǔ)文課堂變得有趣又有活力，學(xué)生具有較高的積極性，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，為中專語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生氣和靈氣，是一種受學(xué)生歡迎的、具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式。同時(shí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者也體會(huì)到，要想使項(xiàng)目教學(xué)法有效地全面推行，應(yīng)加強(qiáng)如下幾方面的工作：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視且加強(qiáng)配套建設(shè)

在現(xiàn)階段，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法，是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為一種新的教學(xué)法，沖破原有的傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)框架，從教師觀念和能力、育人模式、教材編著，到專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、學(xué)科課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件配備等，都面臨著變革。推行過(guò)程將會(huì)遇到方方面面的困難，需多方共同努力方能有效推行。這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好如下工作：與教師加強(qiáng)溝通，明確方向，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；做好整體教改規(guī)劃，改革專業(yè)課程體系；組織教師進(jìn)行能力培訓(xùn)；完善實(shí)訓(xùn)條件；建立教學(xué)教改的有效激勵(lì)機(jī)制等工作。只有這樣，才能使項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)校。

各專業(yè)中有效地全面推行。

2.教師應(yīng)提高自身的專業(yè)技能

專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)集中于學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。這就要求教師自身應(yīng)有一定技能，包括具體的生產(chǎn)操作技能和教學(xué)技能。一方面，作為課程設(shè)計(jì)，目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生技能，教師如沒(méi)有一定的實(shí)操能力，特別是綜合的實(shí)操能力，是很難進(jìn)行實(shí)操項(xiàng)目設(shè)計(jì)的。另一方面，作為教學(xué)方法和技巧，教學(xué)上應(yīng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師應(yīng)有設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教學(xué)能力。因此，教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身的專業(yè)技能，包括精心設(shè)計(jì)好每堂課、每門課的教學(xué)技能和該課程具體的生產(chǎn)操作技能。這樣，教師才能夠有效地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。