試論提高初中語文課堂教學(xué)效率的方法

一、學(xué)生的聽說讀寫能力在初中語文教學(xué)中要得到重視、加強

具體的語文課堂上，老師的教學(xué)思路應(yīng)該以學(xué)生為中心，強化訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。這一目的的實現(xiàn)，傳統(tǒng)上的“應(yīng)試教育”模式需要被揚棄，在傳統(tǒng)的教育體系之下，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生作為教學(xué)的主體地位被忽視，在新的教育環(huán)境之下，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到突出和強調(diào)，學(xué)生受到的應(yīng)該是能力和素質(zhì)被重視的教育。比如老師在完成了教學(xué)任務(wù)和要求之后，可以著重的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以強化訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，還可以拓展性的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識。

具體到課堂教學(xué)之中，在當前的教育要求之下，老師不但應(yīng)該按照課文對學(xué)生進行授課，還應(yīng)該能夠用課文引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的研討，還可以在課文學(xué)習(xí)完畢之后，摘錄精美的、有激勵意義的語句。比如，對于《桃花源記》這一課程進行講授的過程中，可以設(shè)計問題，“妻子”究竟是什么意思，是不是現(xiàn)在我們講述中的“妻子”呢？如果不是，除了“妻子”這個在古今寫法完全一樣、表達意義卻絕對不同的詞語還有多少個呢？相信在這樣的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極主動性可以被很好的調(diào)動起來，學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握也更加的牢固，這樣的練習(xí)還可以很好的提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力，如果課堂上，老師能夠營造類似的學(xué)習(xí)環(huán)境的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相比以前，必然有明顯的提高。

二、課堂導(dǎo)入要在新課的開展過程中及時地進行

具體教學(xué)工作的開展過程中，作為一個初中語文教師，我非常的關(guān)注培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，新課程導(dǎo)入的過程中，營造一種和諧輕松的氣氛，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。但是導(dǎo)入方式應(yīng)該按照不同的課型進行不同的調(diào)整，比如如果課程的具體內(nèi)容可以通過情景畫面的形式展現(xiàn)出來，就可以引進多媒體進行具體畫面的展示，融情于景，如果具體的課程內(nèi)容適合以故事的形式呈現(xiàn)出來，就可以編制成一個故事導(dǎo)入課程教學(xué)的開展，學(xué)習(xí)興趣只有被很好的激發(fā)起來，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)靈性才能夠被很好的調(diào)動，語文學(xué)習(xí)的門窗才能夠在學(xué)生面前打開。比如對于《蘇州園林》可以使用多媒體形式進行圖片的播放，對于《長征組歌》兩首一文的學(xué)習(xí)，我則先讓學(xué)生熟悉《長征組歌》的音樂歌曲，然后再以講故事的方法向大家講述與長征的相關(guān)的人物事跡，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效果有了很好的提高。

三、設(shè)置“障礙”，引入爭論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

問題可以引發(fā)人們更多的思考，可以讓人們之間展開深化的溝通交流，還可以引導(dǎo)人們的思維走向，激發(fā)人們對問題的好奇，提升人們對相關(guān)事項的理解和掌握。在初中語文課堂的教學(xué)過程中，問題也可以發(fā)揮上述諸多的作用，使得整個課堂教學(xué)的開展更加的順利。在某些場景之下，作為老師，要有意識的設(shè)置相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生們進行相關(guān)的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。如在進行《孔乙己》的講解時，學(xué)生都很在意課文的結(jié)尾時孔乙己有什么樣的結(jié)局，此時，教師可有意的說其結(jié)果是:孔乙己死了。按照作者魯迅在文章中“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”，學(xué)生可以進行推理，其文中的“大約、的確”意思是或許孔乙己死了，但也許是沒有死。必然，對于老師的結(jié)論，學(xué)生們就會有不認同的，就會使用自己手中的證據(jù)進行反駁，整個課堂就可以據(jù)此進行很好的討論。在討論結(jié)束完畢之后，老師可以進行很好的歸納總結(jié)，如果推測是模糊的，則結(jié)論就不一定是正確的。這樣的學(xué)習(xí)方法必然可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對文章主題的理解，在提高教學(xué)效益的同時，深化學(xué)生對相關(guān)詞句的掌握和應(yīng)用。

四、借助創(chuàng)意畫的方式實現(xiàn)初中階段語文教學(xué)的良好開展

八年級語文上冊有一課:《古詩四首》，對這節(jié)課程進行具體的講解的過程，可以發(fā)現(xiàn)這四首詞，其中有三首配有插圖，老師可以讓學(xué)生對這些圖畫進行觀察，在觀察的基礎(chǔ)之上使用自己的語言進行具體內(nèi)容的表達，然后對詩詞進行具體的解釋，讓學(xué)生基于詩詞的講解，明白自己表達的全面性和正確性。另一首讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，然后讓學(xué)生通過聯(lián)想以及想象進而對創(chuàng)意畫進行創(chuàng)作，畫出詞文并茂的畫面。這樣激發(fā)了每個學(xué)生的積極性，都進行創(chuàng)作創(chuàng)意畫。在最后，通過多媒體展示學(xué)生所畫的內(nèi)容，把學(xué)生的成果展現(xiàn)給大家?？梢哉f圖畫引進到教學(xué)過程中，加深了學(xué)生對詩詞的理解，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了課程內(nèi)容。

總而言之，按照新課標的教學(xué)理念和教學(xué)要求，進行具體的語文教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⑸衔恼撌龅亩喾N方法應(yīng)用到實踐之中，并對自己的實踐進行歸納和總結(jié)，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)之上，進行相應(yīng)的提升，語文教學(xué)的效果性就會更加的明顯。