自主管理、快樂(lè)成長(zhǎng)——班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

一、班級(jí)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地。我們本著“自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)”的班風(fēng)，結(jié)合學(xué)校“以文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，以文化影響習(xí)慣”創(chuàng)建和諧校園的核心要求，根據(jù)班級(jí)學(xué)生年齡心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生自主地參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、班級(jí)的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、班級(jí)文化的建設(shè)目標(biāo)和工作重點(diǎn)

（一）成立班級(jí)文化建設(shè)小組，明確職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生自主管理，快樂(lè)成長(zhǎng)，提升自主管理效能。

（二）通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)”的班風(fēng)。

（三）抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（四）抓好班級(jí)文化環(huán)境的布置，利用教室各個(gè)陣地，創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化氛圍。

（五）抓好班級(jí)行為文化建設(shè)，達(dá)到潛移默化的教育效果。

三、班級(jí)特色文化確立的依據(jù)

（一）理論依據(jù)：自主管理文化是班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)因

新課改對(duì)班級(jí)管理工作提出了新的要求，積極推進(jìn)班級(jí)管理形式的多元化，管理方法的高效化，開展班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新，已成為我們班主任工作的重心。目前新教育理論提出了班級(jí)管理的“四還”目標(biāo)：

“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”

“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”

“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃的生機(jī)”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；真正的教育是自我教育。班主任應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主管理，自主教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。

（二）實(shí)踐依據(jù)：青島三十三中已有的自主管理的優(yōu)秀傳統(tǒng)

1.學(xué)校自主升國(guó)旗儀式：升國(guó)旗儀式是學(xué)校教育活動(dòng)的一種重要儀式，是學(xué)校進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。每一次升旗儀式不應(yīng)該僅僅是一種形式，更應(yīng)該是一次莊嚴(yán)的閱兵，一次心靈的洗禮。為了充分發(fā)揮其巨大的教育潛力，每周各班級(jí)輪流負(fù)責(zé)升旗儀式，班長(zhǎng)在班主任的指導(dǎo)下做好班級(jí)特色的展示材料，既展示各班級(jí)特色，有在組織的過(guò)程中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力。

2.學(xué)生干部值勤自主管理常規(guī)：為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校的常規(guī)管理，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)在學(xué)校管理中的作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理，我校安排各班的學(xué)生干部有序執(zhí)勤，既加強(qiáng)了學(xué)校的常規(guī)管理，也為學(xué)生組織能力的鍛煉提供了更高的平臺(tái)。

（三）制度依據(jù)：學(xué)校倡導(dǎo)特色文化建設(shè)，并創(chuàng)設(shè)了很好的平臺(tái)。

學(xué)校制定了《班級(jí)特色文化建設(shè)審批書》，既為我們提供了理論的依據(jù)，班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力；學(xué)校特色文化建設(shè)的投入，為我們大膽開展工作提供了制度保障。

四、班級(jí)文化建設(shè)的思路

一個(gè)目標(biāo)：把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓每一個(gè)孩子都能在班級(jí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一條主線：我是班級(jí)管理的小主人，自己的事情自己做，我的班級(jí)我來(lái)管。讓學(xué)生組織和參與班級(jí)管理教育主題活動(dòng)。

一個(gè)中心：強(qiáng)化自主管理，創(chuàng)建和諧班級(jí)。

五、班級(jí)文化建設(shè)的具體做法

（一）利用整體的認(rèn)同心理，充分重視物質(zhì)文化建設(shè)。

在具體工作中，我根據(jù)學(xué)生普遍認(rèn)同和接受的文化心理要求，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同，及時(shí)把班級(jí)取得的業(yè)績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的充分肯定以及科任老師的良好印象告訴大家，培養(yǎng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的；然后開展各種班級(jí)文化活動(dòng)，感同身受的強(qiáng)化這種意識(shí)。

1.班級(jí)是我家，建設(shè)靠大家。積極參加學(xué)校組織的優(yōu)雅教室評(píng)比活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！?教室是學(xué)生的第二個(gè)家，優(yōu)美的教室環(huán)境能使人心曠神怡，使人精神百倍。創(chuàng)建一個(gè)美麗、溫馨的教室，營(yíng)造整潔、美觀、高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教室文化品位是需要也是必須的。教室環(huán)境布置整潔、美觀、大方、并有專人負(fù)責(zé)；教室門上張貼著“團(tuán)結(jié)起來(lái)，共赴奧運(yùn)”的班徽，體現(xiàn)了同學(xué)們與時(shí)俱進(jìn)的精神；正對(duì)門墻上的早讀歌和容止箴言既美化了教室，又約束了同學(xué)們的行為；班務(wù)公開欄的“進(jìn)門就靜，坐下就學(xué)”時(shí)時(shí)提醒著他們自覺(jué)地做他們應(yīng)該做的事情，班規(guī)、班訓(xùn)、班委管理職責(zé)一覽表上墻，時(shí)時(shí)提醒著同學(xué)們要各負(fù)其責(zé)，事事有人做，人人有事做；三角書櫥的設(shè)計(jì)別具匠心，他們充分利用小學(xué)時(shí)用過(guò)的桌套，進(jìn)行充分的想象，靜思告訴同學(xué)們茶后飯余讀書時(shí)的一種心境，講究的圖書吧三個(gè)字旁邊，是激勵(lì)同學(xué)們奮起讀書的名言警句；保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的傳統(tǒng)畫下面，是同學(xué)們自己編的環(huán)保歌；醒目的問(wèn)題袋旁邊，使同學(xué)們自己書寫、涂色并精心剪裁的“大智慧PK小問(wèn)號(hào)”幾個(gè)大字，蘊(yùn)含著同學(xué)們的幾分童心和對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣；誰(shuí)與爭(zhēng)鋒的班級(jí)評(píng)比欄獨(dú)擋一面，星星月亮是同學(xué)們努力的見(jiàn)證，也是互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)的推動(dòng)力；班級(jí)宣傳欄和黑板報(bào)，及時(shí)的給學(xué)生宣傳時(shí)事，讓學(xué)生國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。

2.充分利用各種校外活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)文化展示，處處皆教育。在建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化上，不僅要充分利用已有的教室內(nèi)外物質(zhì)條件，還要不斷開發(fā)教室內(nèi)外新的資源，使各種物化設(shè)施都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性；不僅要把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅高尚的場(chǎng)所”，而且要使教室和教室外形成相互補(bǔ)充、內(nèi)容豐富、自主開放的教育資源體系。把握新生入校后的第一次活動(dòng)——軍訓(xùn)，做好訓(xùn)前動(dòng)員，開好第一次家長(zhǎng)會(huì)；做好學(xué)生的指導(dǎo)，組織好軍訓(xùn)期間的各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們激情高漲，初次獲得了軍訓(xùn)黑板報(bào)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀連隊(duì)、大合唱一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為以后的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為班干部的人選奠定了基礎(chǔ)。

在春游過(guò)程中，班級(jí)的自主管理特色初見(jiàn)端倪，“我是七三的學(xué)生，我們很優(yōu)秀，不能落后于別人”的思想，“我為奧運(yùn)添光彩——留下的只有腳印”的口號(hào)，讓包車司機(jī)都很感動(dòng)，“你們是素質(zhì)很高的一群學(xué)生和老師”，在整個(gè)活動(dòng)中我們班獲得了領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游其他班級(jí)同學(xué)們的好評(píng)，為奧帆賽基地添光加彩。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織完全是班委的杰作，他們根據(jù)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 分別從不同小學(xué)借來(lái)大鼓、彩旗等道具，把運(yùn)動(dòng)會(huì)組織的有聲有色，生機(jī)勃勃，同學(xué)們激情高昂，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累，最后獲得了精神文明辦集體的稱號(hào)。

在最近的學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，學(xué)生的自主管理達(dá)到了高潮。在對(duì)班級(jí)認(rèn)同心理的指導(dǎo)下，同學(xué)們沒(méi)有一人因暑假期間的炎熱而請(qǐng)假，在學(xué)農(nóng)期間，在班級(jí)活動(dòng)總指揮的領(lǐng)導(dǎo)下，班委成員分工合作，以宿舍為單位，展開各種班級(jí)活動(dòng)，宿舍美化的社標(biāo)設(shè)計(jì)、床頭的自我激勵(lì)卡、宿舍內(nèi)的文化氛圍，既體現(xiàn)了班級(jí)自主管理的文化特色和青島作為奧運(yùn)協(xié)辦城市的自豪感，又符合時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)；學(xué)生在營(yíng)地的活動(dòng)中，發(fā)揮了互幫互助的集體協(xié)作精神，活躍而有序，學(xué)生不僅在營(yíng)地學(xué)知識(shí)，學(xué)生活，學(xué)做人，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，受到基地領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并獲得了學(xué)農(nóng)手抄報(bào)一等獎(jiǎng)、學(xué)農(nóng)先進(jìn)班集體的稱號(hào)。

（二）利用從眾心理，建設(shè)班級(jí)的行為文化。

良好班風(fēng)的形成取決于班主任如何引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多，這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極，取決于班主任如何創(chuàng)設(shè)友好向上的班級(jí)氣氛和積極健康的班級(jí)輿論。我在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，巧用從眾心理，充分發(fā)揮“陽(yáng)光樂(lè)園英語(yǔ)小組”每周二的“英語(yǔ)日”“挑戰(zhàn)極限”“輕松一刻”等活動(dòng)的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神。在每周一班會(huì)上，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言去鞭撻、批評(píng)發(fā)生在班級(jí)內(nèi)部的不文明的言行，倡導(dǎo)良好的行為規(guī)范，對(duì)于有損班級(jí)榮譽(yù)與文化建設(shè)的人和事及時(shí)曝光。同學(xué)們?cè)诳础⒃u(píng)、比、想中，把榜樣的業(yè)績(jī)與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點(diǎn)滴中的真情化作強(qiáng)大的精神動(dòng)力和自覺(jué)行動(dòng)。我還充分利用教室里的“班級(jí)宣傳欄”、門后的“溫馨提醒榜”等，讓好人好事上墻、上報(bào)，讓每個(gè)孩子都積極向上。在班級(jí)同學(xué)行為管理中，強(qiáng)化并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)在班級(jí)文化建設(shè)中做的好的同學(xué)，對(duì)于直接、間接做出貢獻(xiàn)和成績(jī)的學(xué)生，對(duì)積極優(yōu)秀的班級(jí)文化產(chǎn)生正作用的人和事，都給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，為班級(jí)文化提供條件和保障。

1.班委會(huì)的成立。軍訓(xùn)給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，也給了班主任一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，為班委會(huì)成員的組閣奠定了基礎(chǔ)。班級(jí)以毛遂自薦的形式確定新班級(jí)班委競(jìng)選的主持人（班主任指定會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，讓學(xué)生感到不公平），主持人在班主任的指導(dǎo)下提前組織同學(xué)研究新班委的競(jìng)聘規(guī)則，通過(guò)演講述職、民主投票的辦法，組成臨時(shí)班委，包括班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、宣傳班長(zhǎng)、文藝班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)，試用期一個(gè)月，試用期通過(guò)，掛牌上崗。班級(jí)自制職責(zé)牌，并在公務(wù)欄張貼班級(jí)崗位職責(zé)一覽表，照片、職責(zé)一目了然。

2.值日班長(zhǎng)制：主要六個(gè)班委民主選出后，每個(gè)班委以雙向選擇的形式組成7人小組，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行輪流值日班長(zhǎng)制，每個(gè)值日班長(zhǎng)記好《班級(jí)點(diǎn)滴》，為下一周的主題班會(huì)提供依據(jù)，值日班長(zhǎng)制為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。班級(jí)中的事務(wù)，大到班會(huì)、外出集體活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”，達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管?！卑嗉?jí)文化共同建設(shè)，通過(guò)班級(jí)公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置，主題班會(huì)，優(yōu)雅教室評(píng)比活動(dòng)等（學(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建，集體活動(dòng)共搞，以達(dá)到學(xué)生自主管理的效果。

3.班級(jí)公約、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)格言的出臺(tái)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。新班委成立后，他們組織的第一次主題班會(huì)是“我要說(shuō)”，讓學(xué)生暢所欲言，形成成文的《班級(jí)公約》；然后根據(jù)中小學(xué)生日常行為規(guī)范，師生共同討論，制定班規(guī)、班訓(xùn)，張貼在公務(wù)欄；醒目的班級(jí)格言張貼在黑板的正上方，“珍惜生命里的每一分鐘”，時(shí)時(shí)告誡著同學(xué)們不要浪費(fèi)時(shí)間。各種規(guī)章制度的出臺(tái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自主管理的氛圍，又調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與能力。班規(guī)不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語(yǔ)言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力。

4.建立代理班主任制度，提升學(xué)生自我管理水平。本學(xué)期，各項(xiàng)外出學(xué)習(xí)活動(dòng)較多，為了達(dá)到班主任在與不在一個(gè)樣的教育效果，我又嘗試?yán)么戆嘀魅稳尕?fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，鍛煉學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)感悟成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。代理班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)的開展，及時(shí)傳遞學(xué)校及班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求，并組織同學(xué)將要求落實(shí)到實(shí)處，帶領(lǐng)班委會(huì)成員開展工作。

5.小老師制度的形成。在學(xué)生升入初中半學(xué)期之后，熟悉了各科老師的一些教法，上課形式后，我們班開展了“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，在各任課老師的指導(dǎo)下，先由成績(jī)好的或者是比較活躍的學(xué)生開始，以后發(fā)展到全班。選出首席小老師，提高了自習(xí)課的效率。比如早讀，早讀的時(shí)間基本上是浪費(fèi)掉的，自從實(shí)施了班級(jí)小老師管理制度，讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師來(lái)管理，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的機(jī)會(huì)，在早讀課充分展示自己的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家都有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)自己的價(jià)值。早讀的質(zhì)量一天比一天好，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性也一天比一天強(qiáng)。

（五）拓展教育渠道，加強(qiáng)班級(jí)自主化建設(shè)

1.系列班會(huì)：根據(jù)每周動(dòng)態(tài)和班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，班委會(huì)討論決定班會(huì)主題、主持者和主要發(fā)言人。本學(xué)期我班自主組織了“收拾行囊，攜手起航”、“ 我為奧運(yùn)添光彩”、“ 眾志成城，抗震救災(zāi)”、“ 我的班級(jí)我來(lái)管” 等主題班會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的能力，也加強(qiáng)了教育的實(shí)效性強(qiáng)。

2.主題家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，形成教育合力?！斑~入初中的第一步”、“習(xí)慣決定命運(yùn)”、“ 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“關(guān)注 交流 合作”等主題家長(zhǎng)會(huì)。 

3.利用經(jīng)典誦讀和容止教育，提升班級(jí)整體的文化素養(yǎng)。堅(jiān)持做好每周經(jīng)典誦讀活動(dòng)，選擇傳統(tǒng)文化經(jīng)典名句，以學(xué)生經(jīng)典誦讀為橋梁，引領(lǐng)帶動(dòng)家庭經(jīng)典誦讀，創(chuàng)書香家庭活動(dòng)，并定期進(jìn)行書香家庭、書香小博士的評(píng)選，激發(fā)讀書興趣。

4.組建學(xué)習(xí)互助小組。良好的班級(jí)管理是為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，可以自愿組成學(xué)習(xí)互助小組，以自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)別的同學(xué)。促使同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；并培養(yǎng)他們一起面對(duì)問(wèn)題，尋找解決策略的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5.關(guān)注學(xué)生心靈，充分利用每周的心理課，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在鍛煉中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6.充分利用軍訓(xùn)、春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)農(nóng)，在豐富多彩的活動(dòng)中加強(qiáng)班級(jí)自主化建設(shè)。

（六）開展豐富多彩的班級(jí)精神文化活動(dòng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅依賴于學(xué)科課堂，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，同樣能使同學(xué)們自主地去積累，去探究，去運(yùn)用。班內(nèi)組建各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生，并為學(xué)生的自主管理搭建了更多的平臺(tái)。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動(dòng)，班級(jí)的雙語(yǔ)演講比賽（邀請(qǐng)相關(guān)的老師參與）、大智慧PK小問(wèn)號(hào)、英語(yǔ)日、陽(yáng)光英語(yǔ)樂(lè)園等，仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時(shí)在題庫(kù)里抽題，組織抗震防火小知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷在各種活動(dòng)中得到鍛煉，受到啟迪，學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，從而受到一種潛移默化的教育。

六、存在問(wèn)題與思考

一年來(lái)的實(shí)踐已經(jīng)證明，學(xué)生自主管理大大提高了班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而在班級(jí)自主管理的實(shí)施過(guò)程中，也遇到了一些困難和問(wèn)題，值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究：

（一）學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于班級(jí)提供的展示自我的平臺(tái)是有限的，而且學(xué)生個(gè)性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己。

（二）學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時(shí)，要做好兩個(gè)方面的工作：一是要很好地做到“因材施教”，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是學(xué)校要處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過(guò)相關(guān)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自我，做到學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我體會(huì)到，不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用，看你倡導(dǎo)什么，創(chuàng)造了什么樣的班風(fēng)，是否以身作則，這是班級(jí)文化建設(shè)中的航標(biāo)，班主任必須是班級(jí)文化身體力行的實(shí)踐者，這樣，才會(huì)在全班形成一個(gè)共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級(jí)文化。

一旦形成了特有的班級(jí)文化，它就會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無(wú)形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。