創(chuàng)新范疇下的學(xué)生自治管理模式探析

學(xué)生自治的理論起源于歐洲，于二十世紀(jì)初期開始在中國傳播，此理論在提出對(duì)高等教育的發(fā)展創(chuàng)新有著自關(guān)重要的作用。自從1999年以來，接受高等教育的人數(shù)逐漸增多，高等學(xué)校的規(guī)模也日益增加，這就需要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，才能應(yīng)對(duì)解決數(shù)量龐大的學(xué)生隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的管理工作帶來了嚴(yán)峻的困難。目前，眾多高校都是采取學(xué)生會(huì)的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行組織管理，這為高校學(xué)生的自治管理準(zhǔn)備了充分條件。對(duì)于學(xué)生自治的定義，本論文認(rèn)為學(xué)生自治指得是學(xué)生在國家法律法規(guī)政策以及學(xué)校規(guī)章制度的范圍內(nèi)，學(xué)生自主組織成一個(gè)團(tuán)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)以及生活能夠盡可能的發(fā)揮主觀性，通過學(xué)校的正確引導(dǎo)，在學(xué)校和老師的幫助下，能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)校的日常管理能夠參與其中，并且能夠知曉涉及學(xué)生自身利益的事務(wù)，同時(shí)，能夠?qū)W(xué)校的管理決策提出自己異議，做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。

一、我國學(xué)生年級(jí)管理模式的現(xiàn)狀

（一）、管理觀念落后

高校管理工作者認(rèn)為學(xué)生工作就是管理，并不存在服務(wù)的理念，且管理的內(nèi)容是重視外在的行為規(guī)范，仍然是通過處罰、制度的手段進(jìn)行工作。高校管理工作者比較呆板，工作較為被動(dòng)。在開展教育工作過程中，大都采取比較強(qiáng)勢(shì)的灌輸方式，未采取引導(dǎo)的方式。

（二）、信息傳達(dá)效率低

在高校中信息的傳達(dá)主要包括收集同學(xué)的意見和發(fā)布年級(jí)信息。在很多高校都是通過校團(tuán)委等組織進(jìn)行信息的收集和發(fā)布，這樣有以下弊端：一、工作周期時(shí)間長，在每學(xué)期中收集意見提案的次數(shù)少，且相隔時(shí)間周期長，且都是采取通過班級(jí)代表征集提案，然后上報(bào)到學(xué)院審核整理，最后再將提案上報(bào)至學(xué)校，層層上報(bào)，時(shí)間周期比較長。二、校團(tuán)委不能第一時(shí)間了解當(dāng)時(shí)班級(jí)所處的情況，未能采取相應(yīng)的解決措施。

（三）、不利于學(xué)生主體作用發(fā)揮

在高校中的學(xué)生工作大部分都是學(xué)生按照輔導(dǎo)員的要求去做，學(xué)生并沒有參與其中，只能被動(dòng)的接受。學(xué)生對(duì)已有的管理模式不滿時(shí)，往往采取不執(zhí)行或敷衍了事等態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長帶來不利。

（四）、學(xué)生中的不良現(xiàn)象得不到及時(shí)反映和解決

在學(xué)習(xí)生活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生將責(zé)任推給班干部，而班干部則推給了輔導(dǎo)員老師，到最終班級(jí)的問題不能得到及時(shí)解決。另外再加上班干部的責(zé)任心欠缺，認(rèn)為只要完成信息的通知的任務(wù)即可，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的不良現(xiàn)象，有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)部的問題，也不反映給輔導(dǎo)員，造成班級(jí)內(nèi)的學(xué)生良莠不齊。

二、年級(jí)管理模式的創(chuàng)新

根據(jù)前文提出的年紀(jì)管理模式中的不足，同時(shí)避免學(xué)生自主性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，本論文對(duì)年級(jí)管理模式進(jìn)行了創(chuàng)新，提出了在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，通過輔導(dǎo)的指導(dǎo)、支持、監(jiān)督，由班級(jí)內(nèi)的班長、團(tuán)支書、生活班長以及其他學(xué)生代表組成的年級(jí)事務(wù)管理會(huì)平臺(tái)，主要是通過管理班級(jí)內(nèi)的日常工作為主要形式，鍛煉學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“四個(gè)自我”（教育、管理、提高、服務(wù)）的目標(biāo)。

（一）、召開年級(jí)事務(wù)管理會(huì)例會(huì)

年級(jí)事務(wù)管理會(huì)的成立，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定班級(jí)內(nèi)的具體工作，定期將班級(jí)內(nèi)的工作向輔導(dǎo)員老師匯報(bào)，輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，通過召開例會(huì)部署接下來的工作。通過召開例會(huì)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是干部之間通過交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)的突出問題大家一同商量解決，以便能夠更好的為班級(jí)內(nèi)的同學(xué)服務(wù)。

（二）、提高年級(jí)信息的傳達(dá)效率

年級(jí)事務(wù)管理會(huì)平臺(tái)通過創(chuàng)建年級(jí)事務(wù)公共郵箱，同學(xué)及時(shí)將出現(xiàn)的問題發(fā)郵件到公共郵箱，由平臺(tái)的專業(yè)人員定期（一般為一周）整理公共郵箱里面的意見提案，解決立即能解決的問題，未解決的向上匯報(bào)至輔導(dǎo)員老師或?qū)W校，在他們的幫助下及時(shí)解決。

（三）、年級(jí)班委考核工作

管理會(huì)成員在輔導(dǎo)員老師的幫助下，定期對(duì)班級(jí)干部近期開展的活動(dòng)工作進(jìn)行考核，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)班委打分并提出意見。年級(jí)事務(wù)管理會(huì)在考核會(huì)上對(duì)各班委進(jìn)行做出客觀評(píng)價(jià)，采取合適的方式將考核結(jié)果告知班干部，希望他們?cè)诮酉碌墓ぷ髦心軌蚋玫臑榘嗉?jí)同學(xué)服務(wù)。對(duì)那些沒有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹繎?yīng)及時(shí)更換，保證班級(jí)內(nèi)的工作穩(wěn)定開展。

三、年級(jí)事務(wù)管理會(huì)的突出優(yōu)勢(shì)

（一）、更加針對(duì)性的聽取學(xué)生的意見

年級(jí)事務(wù)管理會(huì)的創(chuàng)新摒棄了以往在聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)貫徹施行，在沒有輔導(dǎo)員老師的情況下，同學(xué)之間能夠暢所欲言，管理會(huì)成員能夠聽取同學(xué)們更多真實(shí)的心聲，了解同學(xué)們的想法，能夠更加針對(duì)的開展班級(jí)管理工作。

（二）、年級(jí)事務(wù)得到更高質(zhì)量的運(yùn)行

例會(huì)的定期召開，交流班級(jí)內(nèi)難以解決的問題，能夠做到一個(gè)班級(jí)的問題大家同時(shí)想辦法，做到以最快的速度解決問題。另外，經(jīng)驗(yàn)的交流也有利于以后班級(jí)的管理工作，通過制定下一步的工作計(jì)劃，針對(duì)各班不同情況制定各班不同的具體計(jì)劃，使每個(gè)人有更多的精力去做針對(duì)性的任務(wù)，進(jìn)一步完善班級(jí)事務(wù)管理工作。

（三）、幫助學(xué)生更快成長

通過年級(jí)事務(wù)管理會(huì)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，更快融入班級(jí)事務(wù)管理之中，使學(xué)生在感受體驗(yàn)的過程中提高自己的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

本論文提出的年級(jí)事務(wù)管理會(huì)，在高校學(xué)生的管理工作中，將會(huì)有利于把學(xué)生變成主人翁，同時(shí)提升學(xué)生在專業(yè)、社會(huì)交往等方面的能力，使學(xué)生在開展自治管理的過程中深化“自己的事情自己負(fù)責(zé)”的理念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)自我，提高能力。