以就業(yè)為導(dǎo)向，完善英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革之我見(jiàn)

不論是什么樣的語(yǔ)言，它的作用都只是一種交流工具而已。然而在如今的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中許多的老師往往忽視了最重要的這一點(diǎn)，而僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，并不能夠結(jié)合學(xué)生將來(lái)發(fā)展的實(shí)際來(lái)具體進(jìn)行改革和變通。毫無(wú)疑問(wèn)，在中國(guó)逐步走入世界的舞臺(tái)的時(shí)候，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言是有著很大的實(shí)用價(jià)值的。況且學(xué)習(xí)的目的就是為了走入社會(huì)之后能夠與其快速融合，在這個(gè)國(guó)際化的時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)這種交流溝通工具的掌握程度也是會(huì)直接體現(xiàn)出我國(guó)的教育發(fā)展方向的。然而在如今的英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣或者是覺(jué)得困難而不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，許多老師則是僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求停留在認(rèn)單詞，背句子方面，而不對(duì)其加以延伸到實(shí)際的工作和就業(yè)當(dāng)中，是與實(shí)際脫軌的。在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行具體的論述。

一、英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生重視不夠

進(jìn)入到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)看到許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的時(shí)候興致并不高，許多人甚至覺(jué)得完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，反正學(xué)過(guò)之后也無(wú)非就是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單詞而已。所以許多學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)專業(yè)厭棄的態(tài)度，在課堂上的積極性并不高。而且學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和要求也僅僅停留在考試及格不掛科的標(biāo)準(zhǔn)上，并沒(méi)有太大的追求，這也導(dǎo)致了他們的積極性不高。長(zhǎng)此以往，如果要求學(xué)生獨(dú)立去翻譯以前專業(yè)英語(yǔ)的文章或者是小小的英文說(shuō)明書和其他的資料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)是極大的負(fù)擔(dān)。所以學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候?qū)I(yè)英語(yǔ)水準(zhǔn)不僅沒(méi)有提高，更有甚者連之前的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)都忘記了。這就是學(xué)生不能夠高度重視專業(yè)英語(yǔ)實(shí)用性的結(jié)果。

（二）教學(xué)方法單一

近年來(lái)新課改的力度在不斷的加大，以學(xué)生為主體的理念也在逐步的滲透到許多課堂當(dāng)中。但是在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中則并非如此，還是停留在老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或者是專業(yè)術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，由老師進(jìn)行翻譯和解釋。對(duì)于專業(yè)的語(yǔ)法和大段文章的翻譯也是由老師領(lǐng)著一句句的翻譯。長(zhǎng)期下去學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，而且由于學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上由老師牽著學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解文章內(nèi)涵和專業(yè)知識(shí)。但是一旦到了課下進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生們又陷入了迷茫的狀態(tài)。這樣不僅不能夠有效提高教學(xué)效率，同時(shí)也是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的。

二、提高英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的措施

（一）模擬面試

專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的，因而在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中才能夠很好的檢驗(yàn)出學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。因而教師可以安排學(xué)生分組對(duì)面試的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，要求學(xué)生自主確定面試的機(jī)構(gòu)，而后對(duì)面試官和面試者進(jìn)行安排。并且必須要求學(xué)生們?cè)谀M的過(guò)程當(dāng)中不能夠由于其他原因突然中止面試。這樣不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到實(shí)際面試的程序和專業(yè)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也是能夠鍛煉和提升他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力的。在模擬之后要求參與者說(shuō)出自己的感受和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而后再由周圍的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再由老師點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也是能夠使他們明確努力的方向的。

（二）學(xué)與用相結(jié)合

所有的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。因而在教授專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到將來(lái)的工作當(dāng)中，這樣才有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以教師可以定期安排學(xué)生分小組翻譯食品藥品的英文說(shuō)明，再有了一定的基礎(chǔ)之后再要求他們翻譯專業(yè)英語(yǔ)的文章。最后通過(guò)小組的努力將成果進(jìn)行整理，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的欲望，也才能夠有效進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

三、小結(jié)

本文是基于我對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解展開(kāi)的，首先從學(xué)生重視不夠、教學(xué)方法單一這兩個(gè)方面論述了英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而后又從模擬面試、學(xué)用結(jié)合這兩個(gè)方面論述了提高英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的措施。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制，并未能夠進(jìn)行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。