中職教育當中教育與就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、中職教育當中自我角色定位不準 影響實習效果

    在一項調查當中發(fā)現(xiàn)^，中職學生在學校的主要學習目的是為了能夠在未來獲得一份較好的工作，自己當初選擇這個職業(yè)是因為父母所喜歡的，自己并非那么喜歡。也有一些中職學生認為希望在學校多練習，多學些本專業(yè)的知識，理論少一些，多一些實踐操練。從上述的調查結果顯示，中職學生已經(jīng)有明確的就業(yè)意向，也就是說當初選擇這樣的專業(yè)是為了更好地就業(yè)，或者是說為了更好地提升自己的社會閱歷。但是為什么會選擇這個專業(yè)，以及該專業(yè)真正可以為自己帶來哪些實際的效用卻并不是很清楚。這就造成了中職學生一旦學成走上實習崗位后，會很茫然，不知所措。

    在一次參與我校造價專業(yè)學生的畢業(yè)答辯期間一個學生的實習際遇令我產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到該學生在一家房地產(chǎn)公司實習，而一年多的實習，并未給她帶來什么，只是學會了如何使用打印機。原來在這一年的實習當中，基本上該公司所有的人都將當成是跑腿的小妹，復印資料、遞送資料、甚至掃地擦桌子都成了她的活。而學校里學的知識也忘的差不多了。對畢業(yè)設計的內(nèi)容也是一問三不知。這個學生的答辯自然是沒有通過。我詢問了多位曾經(jīng)教過她的老師她在校期間的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)所有老師對她的印象都很好，說她上課認真，學習也很努力，特別是專業(yè)課，在校期間的成績也不錯。

雖然這個學生只是一個個例，但卻能見微知著，許多中職生由于在學校受教育的過程中，只一味的學習專業(yè)知識，而忽視德育教育，對自我角色定位不準確，從而影響了實習效果。

2、中職教育當中的過度職業(yè)化傾向

    隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于中職人才所需要達到的技能范疇以及技能標準要求越來越高。在以“就業(yè)為導向”的中職教學當中更為明顯，因此在中職教育當中出現(xiàn)了“過度職業(yè)化”的教學傾向^‚，學生被灌輸技能比文化教學重要的思想，所以很多中職院校生更加加強對技能的操練而往往忽略了對自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在就業(yè)當中出現(xiàn)了雖然可以在短期之內(nèi)滿足企業(yè)的人才用工需求，但是當企業(yè)轉型升級，產(chǎn)品含量提升時，中職生因為缺乏足夠的文化素養(yǎng)，在專業(yè)化的技能提升上存在著一定的就業(yè)劣勢，直接導致了薪酬低于高級技工，或者是在工作幾年之后，薪水漲幅不高的情況。

過度職業(yè)化雖然可以提升中職院校學生的就業(yè)率，但是在面對競爭激烈，優(yōu)勝劣汰，技能全科多樣化發(fā)展的社會當中，存在著職位提升難與薪資漲幅不高的問題。

3、技能培養(yǎng)不符合產(chǎn)學研的教學模式

    中職教育是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，提升中職學生的就業(yè)率而展開的教學。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中職學生的受教育模式與就業(yè)模式直接畫上了等號，受教育模式需要以理論為基礎，以實踐為主導的中職教學工作，符合當?shù)啬酥林苓叺貐^(qū)的人才就業(yè)需求，甚至是需要改變以往的教學觀念，需要中職畢業(yè)生參與到企業(yè)的研發(fā)當中去（尤其是滿足于目前的企業(yè)結構轉型，一線職工參與到產(chǎn)品設計的過程當中去），因為一線職工更了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，產(chǎn)品的性能，產(chǎn)品的各類功能，對于優(yōu)化工藝，提升產(chǎn)品含金量具有非常重要的作用。

    但是在現(xiàn)階段的中職教學當中，中職院校依然以掌握一門技術來為未來的就業(yè)打下扎實基礎的想法，這樣的想法無法滿足現(xiàn)代職業(yè)技術的發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)融合，技能員工的職業(yè)生涯完全提升到一定的層面，從最初的適應崗位到高能量生產(chǎn)，從高能量生產(chǎn)到職位的晉升再到對產(chǎn)品的研發(fā)與設計，這些都不斷要求中職畢業(yè)生要以全新的發(fā)展眼光來看待自己的工作，自己未來的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃。