解決目前高職英語閱讀教學(xué)中問題的具體手段

    針對高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題，學(xué)校和教師應(yīng)該共同努力，來提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式

    高職英語閱讀教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師在講臺上一直講，學(xué)生在下面被動接受的狀況。在信息現(xiàn)代化的大背景下，在全球微課和慕課資源豐富的今天，教師可以在進行閱讀授課的時候改變傳統(tǒng)的“由下到上”的方法，而采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生自主學(xué)習模式，即課前給大家跟閱讀技巧相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生自學(xué)并完成布置的作業(yè)。課上由學(xué)生分組對完成的任務(wù)進行陳述，師生共同討論，最后教師點評并幫助同學(xué)答疑解惑。教師的角色只是引導(dǎo)者、啟發(fā)者和協(xié)助者，而不是以前的主宰者。這種教學(xué)模式會充分利用課堂上的每一分鐘，使得學(xué)生成為教學(xué)的主體和課堂的參與者，真正的做到以學(xué)生為中心，大幅提高學(xué)生英語閱讀課堂的學(xué)習效率。

2.加強學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累

    閱讀中最重要的影響因素就是詞匯量，而高職學(xué)生的特點是全班學(xué)生英語水品普遍參差不齊。因此，教師應(yīng)該因材施教，對于英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)，多加關(guān)注，通過引導(dǎo)幫助這一群體鞏固英語基礎(chǔ)知識和語法常識，逐步趕上其他人的步伐。同時，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中有意識的給學(xué)生講解一些跟英語詞匯記憶相關(guān)的方法，如詞根詞綴法、復(fù)合法、轉(zhuǎn)化法等構(gòu)詞方法，幫助學(xué)生更輕松的牢記單詞，提高自信。

3.增加對西方英語國家的文化背景知識介紹

    有的同學(xué)經(jīng)常會抱怨在讀一篇文章的時候每個詞都認識，但就是不能理解作者想表達的意思。這主要是由于缺乏對當?shù)匚幕惋L俗習慣的了解造成的。每種語言就是當?shù)匚幕妮d體和體現(xiàn)。脫離文化而孤立的學(xué)習單詞和語法是無法真正的掌握一門語言的。比如西方人認為狗是人類的朋友，因此英語中的‘dog’是褒義詞，而中文中的“狗”一詞是貶義詞。如果學(xué)生不理解這其中的差別的話，就很可能錯誤的理解文章中作者想表達的意思。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》