校企聯(lián)動(dòng)下社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

    1.建設(shè)教師隊(duì)伍功能高職教育本身的特點(diǎn)要求教師擁有豐富的理論知識(shí)、充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而在實(shí)際技能的豐富和拓展上能給學(xué)生更多的指導(dǎo)。但目前高職院校的教師不可能全部由一線的熟練工程師充實(shí),因此高職教師在社會(huì)實(shí)踐中,無論是以員工角色頂崗工作,還是以指導(dǎo)老師身份參與實(shí)際操作,或是以參觀學(xué)習(xí)和科研課題研討等方式進(jìn)行,都將起到促進(jìn)高職教師隊(duì)伍建設(shè)的功能。

    2.優(yōu)化課程體系功能對(duì)高職院校的教師來說, 通過社會(huì)實(shí)踐, 不僅可以檢驗(yàn)理論知識(shí), 還可以檢驗(yàn)課程體系, 從而根據(jù)實(shí)際做出靈活的調(diào)整。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中將所學(xué)的理論應(yīng)用到其中, 將碰到的問題反饋給指導(dǎo)老師, 從而實(shí)現(xiàn)課程體系有或無意的優(yōu)化功能。

    3.提升技術(shù)素養(yǎng)功能當(dāng)今社會(huì)人才構(gòu)成體系基本分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型、技能型四種, 職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力是其培養(yǎng)的高職畢業(yè)生是介于工程型與技能型之間的技術(shù)型人才, 他們將占據(jù)社會(huì)分工體系中的技術(shù)崗位、管理崗位和智能型操作崗位。

    4.推動(dòng)校企合作功能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)掌握理論和實(shí)際操作技能的技術(shù)工人是我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),而體現(xiàn)這一目標(biāo)的直接評(píng)委———企業(yè)將決定這一目標(biāo)的效用。因此在職業(yè)教育過程中實(shí)現(xiàn)靈活的校企合作將是決定職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。

    5.推廣就業(yè)品牌功能商品變成消費(fèi)品驚險(xiǎn)的一躍是由消費(fèi)者做出的, 而高職院校要成功地將學(xué)生變成員工則是由企業(yè)來把握的。在這個(gè)品牌競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代, 就業(yè)品牌的打造直接決定高職教育和高職院校的呼吸空間。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》