商務(wù)英語中案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用探討

   對于案例教學(xué)法來說，其沒有固定的運(yùn)用模式，形式可以做到多樣化，根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行改變與調(diào)試。但是在使用案例教學(xué)法的實(shí)際過程之中，也有幾個(gè)不可忽略的基本環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是案例教學(xué)法的靈魂所在，因此，只有將這些基本環(huán)節(jié)做好，才能使案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用發(fā)揮出最大的效用，具體的基本環(huán)節(jié)主要由以下幾個(gè)：

1.教學(xué)案例的準(zhǔn)備

    教學(xué)案例的準(zhǔn)備主要包括前期準(zhǔn)備階段、收集資料階段、分析研究階段以及案例形成階段等等。前期準(zhǔn)備階段，在此階段中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)實(shí)際內(nèi)容來確定案例的方向，并且在此基礎(chǔ)上確定案例的結(jié)構(gòu)以及類型。除此之外，教師還應(yīng)針對所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解；收集資料階段，教師所接觸的培訓(xùn)課程較多，并且有較多的教學(xué)資源，因此，教師在進(jìn)行科研以及交流等活動(dòng)的過程中積極的觀察與思考，對所接觸的知識與與資源進(jìn)行有目的性的篩選，使其適合于案例教學(xué)；分析研究階段，當(dāng)教師對于資料的篩選結(jié)束后，就要對選取的資料進(jìn)行一定的復(fù)雜性，因此單靠個(gè)人的力量很難達(dá)到理想的效果，在這種情況下，就應(yīng)當(dāng)借助團(tuán)隊(duì)的力量，分工合作，集體努力攻克難關(guān)；形成案例階段，通過對案例資料的分析，按照先設(shè)定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行案例的整合，經(jīng)過整合的案例要做到目標(biāo)明確、表述清晰。在進(jìn)行案例整合的過程中，要做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，要經(jīng)過細(xì)致的討論后得出，并且在教學(xué)的實(shí)踐過程中對其不斷的進(jìn)行完善。

   在影響教學(xué)效果的因素之中，屬教學(xué)案例的選擇這一因素對其的影響最大，因此，想要做到案例教學(xué)的過程順利，教學(xué)效果良好，就一定要做到仔細(xì)的選擇案例，使其最大程度的適合于商務(wù)教學(xué)課堂。在實(shí)際的案例選取的過程中，主要考慮以下四個(gè)方面：首先是教學(xué)目的，教學(xué)目的是教學(xué)的整體方向，只有做到對于教學(xué)目的的完全了解，才能選擇最為符合的案例；其次，要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行案例的選擇；第三，案例的選擇要考慮其時(shí)代性，只有與生活貼近的案例才能最大程度的提升其真實(shí)性，達(dá)到吸引學(xué)生的效果；最后，案例要做到內(nèi)容豐富多彩，容易被理解，使學(xué)生充分的了解案例的實(shí)際內(nèi)容。

2.案例的分析與討論

    使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的教師，需要在學(xué)期的期初將事先準(zhǔn)備好的案例下發(fā)給各位同學(xué)，要求學(xué)生選擇幾個(gè)案例之中最為感興趣的一個(gè)進(jìn)行深入的研究以及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，當(dāng)學(xué)生在對案例研究的過程中遇到了問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以調(diào)節(jié)。這種方式并不是讓學(xué)生只對自己選擇的案例進(jìn)行研究，對剩下的案例置之不理，而是讓學(xué)生依靠自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)其研究的熱情，這樣才能將案例的研究進(jìn)行的更加深入。當(dāng)學(xué)生的案例已經(jīng)選定結(jié)束后，教師可以向選擇不同案例的學(xué)生提供相應(yīng)的參考書籍，便于其做好案例準(zhǔn)備。

    由于案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這種方法的教學(xué)模式下，學(xué)生一改從前的一味聽取教師講解的方式，變成了課堂的主宰者。因此，在進(jìn)行案例教學(xué)前，一定要做好準(zhǔn)備工作，避免在課上因沒有自己的研究成果而使課程無法進(jìn)行的現(xiàn)象發(fā)生。在這種教學(xué)模式下，教師的角色向引導(dǎo)者的方向發(fā)展。

3.案例總結(jié)與撰寫案例總結(jié)報(bào)告

    在案例教學(xué)課堂結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)以及延伸?？偨Y(jié)的具體工作并不只是簡單的給出規(guī)范的案例協(xié)作的范本，除此之外，還要進(jìn)一步指出這一次案例討論的總體思路以及案例討論的重點(diǎn)所在。在寫作中出現(xiàn)頻率最高的語法現(xiàn)象以及如何運(yùn)用理論知識去解決問題，在此過程中所需要注意的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師都要進(jìn)行明確的指出。除此之外，教師還可以對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生團(tuán)體，以資鼓勵(lì)。

   課后的實(shí)踐過程主要是小組討論，要求學(xué)生在課后撰寫相應(yīng)的總結(jié)報(bào)告，以英文的書面形式將案例進(jìn)行理性的分析以及總結(jié)。一個(gè)案例報(bào)告就相當(dāng)于一篇小型的論文。要求學(xué)生撰寫案例總結(jié)報(bào)告的方法不僅可以提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，還可以為其進(jìn)行畢業(yè)論文的書寫以及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文的撰寫進(jìn)行一定的鋪墊工作。在學(xué)生進(jìn)行報(bào)告撰寫之前，教師應(yīng)當(dāng)將案例總結(jié)報(bào)告的格式以及容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行明確的講解，在學(xué)生的案例總結(jié)報(bào)告撰寫結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行相應(yīng)的批改以及評價(jià)。想要提升學(xué)生的寫作能力，這是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，需要學(xué)生與教師的共同努力，不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，在案例教學(xué)的過程中不斷提升自身的商務(wù)英語水平。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》