生活化教學(xué)在初中思想品德課應(yīng)用的必要性

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

    在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師主要受到應(yīng)試教育思想理念的影響，只注重學(xué)生教材知識(shí)的掌握與理解，課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在教師手上，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而在教育新形勢(shì)下，思想品德課教師通過(guò)應(yīng)用生活教學(xué)方式，能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師也能有效從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生在課堂上的地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，在教學(xué)過(guò)程中成功融入學(xué)生生活中的真實(shí)體驗(yàn)與感受，讓生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，這樣才能創(chuàng)建出和諧愉悅的教學(xué)氣氛。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以人文本，教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教學(xué)內(nèi)容更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生真正的理解透徹思想品德知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用到實(shí)際生活中解決各類(lèi)問(wèn)題。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展

    學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了掌握更多的知識(shí)，考出優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)，而是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，正確的認(rèn)知和看待社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)自身全面發(fā)展。思想品德課程的生活化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于的教室，而是能擴(kuò)展到教室以外的家庭、社會(huì)，這樣能有效發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前的教育要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能夠適應(yīng)各種實(shí)際情況的變化發(fā)生，生活化教學(xué)能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思想品德理念

    學(xué)校教育不能完全的脫離開(kāi)生活，而要讓課堂教學(xué)貼近生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好的適應(yīng)社會(huì)，運(yùn)用所掌握到的知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。法國(guó)思想家蒙田曾說(shuō)過(guò)：教育的最終目的是為了讓人更幸福而愉快的生活。初中思想品德教師通過(guò)生活化教學(xué)的開(kāi)展，有利于學(xué)生先進(jìn)思想品德理念的形成，在了解思想品德知識(shí)后更加自覺(jué)的遵守社會(huì)道德規(guī)范，成為社會(huì)合法遵紀(jì)的好公民，從而更加幸福愉悅的生活。

    生活化教學(xué)豐富了學(xué)生的思想品德生活實(shí)踐內(nèi)容，教師既要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，也要引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的生活方式，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，追求快樂(lè)無(wú)拘無(wú)束的生活，積極自由的在生活中聯(lián)系到在課堂上所掌握理解到的知識(shí)。

本文來(lái)源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》