如何評(píng)課-教育論文

一、明確評(píng)課目的
為何要評(píng)課？可以從三個(gè)方面來(lái)看，對(duì)上課教師而言，通過(guò)集體評(píng)課，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特點(diǎn)；對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)，可以參照借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)提高；而學(xué)校則籍此既了解教師的上課情況，又濃厚了學(xué)校的教研教改氛圍，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
二、打造良好的評(píng)課環(huán)境
現(xiàn)在的評(píng)課之所以弊端多多，我認(rèn)為原因有二一是教研教改的氣氛不濃，二是新時(shí)期的教師關(guān)系較之以前發(fā)生了變化。一所學(xué)校如果不重視教研教改，沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)課評(píng)課的重要性，評(píng)課活動(dòng)自然難以開(kāi)展或者流于形式，所以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室一定要重視聽(tīng)課評(píng)課，要為評(píng)課營(yíng)造氛圍。時(shí)代變化，競(jìng)爭(zhēng)日顯，教師間的人際關(guān)系也變得微妙而復(fù)雜，反映到評(píng)課上便是或打哈哈、走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事，或借機(jī)發(fā)揮，宣泄自己對(duì)執(zhí)教者的不滿(mǎn)。作為評(píng)課者，一定要以學(xué)校大局為重，對(duì)事不對(duì)人，本著尊重甚至幫助執(zhí)教者的態(tài)度，客觀(guān)、負(fù)責(zé)地評(píng)課。
三、評(píng)課的主要標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣與否，我認(rèn)為主要從以下六個(gè)方面來(lái)考慮：
一是教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)一要實(shí)際，二要單純。所謂實(shí)際就是要充分考慮教學(xué)大綱、教材和學(xué)情，不能隨意逾越或滯后于實(shí)際階段；所謂單純就是教學(xué)目標(biāo)不要過(guò)多過(guò)濫，“一課一得”即是最好。
二是教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的組織。要做到課堂容量適中，松緊適度，講練結(jié)合，雙基到位。要注意整堂課的起承轉(zhuǎn)合，讓各個(gè)時(shí)間點(diǎn)自然銜接。
三是教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法一定只是為完成教學(xué)目的服務(wù)的。它要幫助學(xué)生進(jìn)入情境、激發(fā)興趣、積極思考、完成任務(wù)。使用教學(xué)方法要適量、適時(shí)，結(jié)合實(shí)際，講究梯度。
四是課堂氣氛。從某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂氣氛是課堂效果的外化，是檢驗(yàn)一堂課好壞的重要標(biāo)尺之一。理想的課堂氣氛應(yīng)該是“嚴(yán)而不死，活而不亂”。五是教學(xué)效果。好的教學(xué)效果應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)，師生互動(dòng)有序有效，課堂氣氛井然而和諧。
六是執(zhí)教者的教學(xué)素養(yǎng)。要求授課教師儀表端莊，舉止從容，親切自然；普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言通俗又不失激情和文采；板書(shū)端正、精煉，脈絡(luò)清晰，速度適中；在講課過(guò)程中能從容應(yīng)對(duì)各種突然提問(wèn)和突發(fā)事件，盡顯教學(xué)機(jī)智。四、具體評(píng)議
總的說(shuō)來(lái)要根據(jù)以上六點(diǎn)來(lái)評(píng)課，但在具體評(píng)議時(shí)不必面面俱到，尤其要注意以下幾點(diǎn)：
1、要抓住課的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)議，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的特色。要就事論理，用課堂教學(xué)中的實(shí)例具體地進(jìn)行分析建議：好在哪里，為什么好，要講出一個(gè)道理來(lái)。有的教師課上得不錯(cuò)，但往往不清楚為什么要這樣上。如能把他的教學(xué)特色抓住，評(píng)課時(shí)給予肯定，就能進(jìn)一步鞏固提高，不自覺(jué)的也就逐步成為自覺(jué)了。也要中肯地提出可以研究的問(wèn)題，力求講點(diǎn)如何改進(jìn)的建議。評(píng)課不要光羅列優(yōu)缺點(diǎn)，更不要空洞抽象地說(shuō)老話(huà)、套話(huà)。
2、對(duì)不同對(duì)象要區(qū)別對(duì)待。要考慮到執(zhí)教教師、學(xué)生來(lái)源和原有基礎(chǔ)，實(shí)事求是地進(jìn)行分析評(píng)議。對(duì)尚不能勝任教學(xué)的教師，問(wèn)題暴露很多，如果一下子“傾盆大雨”，他就接受不了，也不知從何改起，而要著重引導(dǎo)他們?cè)阢@研教材上花功夫。對(duì)水平較高的教師，要幫助分析總結(jié)他們?cè)诮虒W(xué)上的特色和薄弱環(huán)節(jié)，給他們提出新課題，使之在教學(xué)研究上邁出新步子。
3、長(zhǎng)處要充分肯定，以鼓勵(lì)為主，把優(yōu)點(diǎn)講足講透。不能含含糊糊，一味
“好好好”，“還不錯(cuò)”。切忌優(yōu)點(diǎn)三言?xún)烧Z(yǔ)，一筆帶過(guò)，而大談缺點(diǎn)與問(wèn)題。不然，不僅使執(zhí)教者喪失信心，更使其他教師把上公開(kāi)課視為畏途，產(chǎn)生恐懼感。
4、對(duì)于不同類(lèi)型的課，評(píng)課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。比如教學(xué)檢查課，我們重視的是執(zhí)教者的基本綜合素質(zhì)，重視的是一堂課的基本構(gòu)成要素和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，評(píng)課時(shí)就要立足于這些基本的要件。而對(duì)于競(jìng)賽課和示范課，我們看重的是它的“亮點(diǎn)”，是執(zhí)教者在處理這堂課中所表現(xiàn)出來(lái)的比其它人高出一籌的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果，評(píng)課時(shí)就要重點(diǎn)挖掘這些“亮點(diǎn)”，因?yàn)樗鼈兪侵聞俚年P(guān)鍵，是眾人學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
5、要講究科學(xué)合理的評(píng)課程序。嚴(yán)謹(jǐn)合理的評(píng)課程序不但保證了評(píng)課效果，而且促進(jìn)了評(píng)課參與者的評(píng)課態(tài)度，進(jìn)而有利于教研教改良好氛圍的形成?？茖W(xué)的評(píng)課程序可以是這樣的：首先由執(zhí)教者介紹教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，之后由評(píng)課人自由發(fā)言，可以單個(gè)評(píng)論，也可以相互探討甚至觀(guān)點(diǎn)交鋒，最后由總評(píng)課人作綜合點(diǎn)評(píng)，總評(píng)課人在眾多評(píng)課意見(jiàn)的基礎(chǔ)上作出取舍補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)課堂和執(zhí)教者的課堂表現(xiàn)，并為執(zhí)教者的更好發(fā)展提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。評(píng)課活動(dòng)參與者要認(rèn)真思考，積極發(fā)言，作好筆記，通過(guò)評(píng)課活動(dòng)上的學(xué)習(xí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
概言之，評(píng)課有百法，但評(píng)課要得法。唯其如此，評(píng)課活動(dòng)才會(huì)對(duì)執(zhí)教者、評(píng)課人乃至學(xué)校產(chǎn)生積極影響反過(guò)來(lái)，評(píng)課活動(dòng)也會(huì)因此而日趨重視、完善和規(guī)范。