淺談中職技校學(xué)生音樂(lè)欣賞課的教-音樂(lè)論文

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，以流行音樂(lè)為切入點(diǎn)，由點(diǎn)到面，突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣
“把流行音樂(lè)引入音樂(lè)課堂”一這是音樂(lè)課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過(guò)程。針對(duì)目前學(xué)生中偏愛(ài)流行音樂(lè)的現(xiàn)象，在欣賞課教學(xué)中，以流行音樂(lè)作為欣賞教學(xué)的切入點(diǎn)，選擇那些耳熟能詳、經(jīng)久傳唱不衰的優(yōu)秀作品作為欣賞教學(xué)的范例，如孫楠演唱的《紅旗飄飄》、鄧麗君的《小城故事》、崔健的《一無(wú)所有》、騰格爾的《天堂》等，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽(tīng)流行音樂(lè)、哼唱流行歌曲到通過(guò)分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂(lè)。
要想讓學(xué)生欣賞并理解音樂(lè)，就必須讓學(xué)生了解流行音樂(lè)的起源和歌曲的創(chuàng)作。在作品的選擇上，就應(yīng)多考慮那些既具有流行風(fēng)格、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，又具有民族特色的音樂(lè)作品供學(xué)生欣賞。這樣既弘揚(yáng)了民族文化，又迎合了學(xué)生的口味。如《在那遙遠(yuǎn)的地方》（青海民歌）、《茉莉花》（江蘇民歌）、《青藏高原》（藏族民歌）等，這些民歌經(jīng)過(guò)流行歌手的演唱?jiǎng)e有一番風(fēng)味，學(xué)生特別喜歡。如果老師再把原汁原味的沒(méi)有被改編過(guò)的原唱放出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究更廣泛領(lǐng)域的音樂(lè)文化，特別是那些具有民族特色的音樂(lè)形式。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
二、把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)、做精，使欣賞課教學(xué)更好的體現(xiàn)藝術(shù)性原則
藝術(shù)性原則體現(xiàn)了教學(xué)的博大精深，更是教學(xué)的生命力之所在。教學(xué)是把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)，是集教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)于一體的綜合藝術(shù)。藝術(shù)性原則對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)要求很高，就課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)而言，教學(xué)藝術(shù)包括導(dǎo)入藝術(shù)、介紹藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)等。每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都能體現(xiàn)教師的教學(xué)功底。具體可從以下幾個(gè)方面去做。
1、精心的課前準(zhǔn)備。
課前充分的準(zhǔn)備就是一節(jié)課成功的開(kāi)始。教師為上好一堂課，要做許多必要而充分的準(zhǔn)備。不僅要“備課”，甚至還要“背課”，就像節(jié)目主持人背臺(tái)詞一樣。只有做到了“三備”，教師心里面才有了“底”，教授過(guò)程中也才能夠得心應(yīng)手、游刃有余。
2、精彩的導(dǎo)語(yǔ)串詞。
藝術(shù)性原則對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)要求很高，其中教師的語(yǔ)言表達(dá)尤為重要。教師的語(yǔ)言表達(dá)不僅要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練，而且還要具有感染力。教師要想上好一堂音樂(lè)欣賞課，在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的銜接方面必須嚴(yán)謹(jǐn)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)串詞有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)教師駕馭現(xiàn)場(chǎng)的能力，更好地體現(xiàn)教師良好的素質(zhì)和能力。
3、精湛的教學(xué)技巧。
教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技巧。要想做一名學(xué)生喜歡并賴(lài)以欽佩的教師，除了要具備較好的教學(xué)功底和親和力以外，在教學(xué)的技巧性上也應(yīng)有所探究。即針對(duì)所教學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，做到讓學(xué)生輕松學(xué)知識(shí)，樂(lè)于學(xué)本領(lǐng)，讓他們感覺(jué)不到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。要想真正做到這一點(diǎn)很難。這就要求教師要肯于鉆研，精心挖掘教材和教法。做到日積月累。精湛的教學(xué)技巧直接影響課的教學(xué)質(zhì)量，千萬(wàn)不可掉以輕心。
4、精確的配合手段。
教師可通過(guò)網(wǎng)站或圖書(shū)、聲像資料等形式，尋找對(duì)教學(xué)有價(jià)值的東西，制作成教學(xué)輔助課件傳輸給學(xué)生。這樣既可以提高學(xué)生主體參與的積極性和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U充了學(xué)生的視野和知識(shí)面?？萍嫉陌l(fā)展給我們的教學(xué)拓展了空間，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切可開(kāi)發(fā)利用的資源，精確的使用這些先進(jìn)手段，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和不足。如在欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)，一邊讓學(xué)生們聆聽(tīng)教師對(duì)曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，傾聽(tīng)抒情、典雅優(yōu)美的旋律，猶如身臨其境。較好地體現(xiàn)了知識(shí)、想象和音樂(lè)的完美結(jié)合。三、創(chuàng)造意境，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的自我欣賞，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
音樂(lè)欣賞教學(xué)其本質(zhì)是審美訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的自我欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作和表演，便是對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行審美訓(xùn)練，增強(qiáng)與其他音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)形式相結(jié)合的一種有效途徑。音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，就應(yīng)多給學(xué)生留有空間，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。如在欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊舞蹈，隨著旋律的起伏和拍子的強(qiáng)弱，通過(guò)自己動(dòng)作手勢(shì)等表現(xiàn)圓舞曲明快、華麗、優(yōu)美、抒情的風(fēng)格特點(diǎn)，激起學(xué)生的審美興趣、審美想象和審美情感上的共鳴，讓學(xué)生的審美心理活動(dòng)始終處于興奮積極的狀態(tài)，使欣賞的作品學(xué)生更容易理解和接受。音樂(lè)欣賞因?yàn)橛辛酥骺停ㄒ魳?lè)作品）體之間的交流，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)性決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的興趣出發(fā)，把流行音樂(lè)引入課堂，充分考慮到了學(xué)生的欣賞口味，突出地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；精心的課前準(zhǔn)備、精彩的導(dǎo)語(yǔ)串詞、精湛的教學(xué)技巧、精確的配合手段較好地體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性；創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的自我欣賞，做到了在突出學(xué)生主體性的同時(shí)，更多地體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和技巧。這一新的教學(xué)模式既考慮到了學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)，又符合教育大綱的要求，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞開(kāi)闊了視野、潛移默化地增長(zhǎng)了知識(shí)，相信對(duì)我們的音樂(lè)欣賞課教學(xué)必將具有指導(dǎo)意乂。