電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革方向-教育論文

一、目前電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
1、實習(xí)教學(xué)設(shè)備、資源不足隨著國家各種優(yōu)惠政策的不斷深化，技工學(xué)校出現(xiàn)繁榮的招生景象，大批“兩后”學(xué)生帶著無限憧憬走進(jìn)技工學(xué)校的大門，希望在技工學(xué)校掌握一技之長，以便更好立足社會。而這種大好的招生形勢，卻給技校實習(xí)教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)和無奈：實習(xí)設(shè)備、場地、師資嚴(yán)重不足，以及實習(xí)設(shè)備與種類的嚴(yán)重失衡在短期內(nèi)幾乎無法調(diào)整解決，因此實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量很難保證。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣、缺乏動力技校學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，因而對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大，也有學(xué)生本來對電就有害怕心理，進(jìn)而不敢輕易動手，這會直接影響到實習(xí)訓(xùn)練的效果。
3、實習(xí)教學(xué)方法缺乏科學(xué)性目前的技工學(xué)校學(xué)生，基礎(chǔ)知識和動手能力也存在著較大的差異，而在現(xiàn)實的實習(xí)教學(xué)時從不顧及學(xué)生的這種差異性，教法單一生硬，致使較差生感到學(xué)得無趣，而較優(yōu)秀的學(xué)生也不能充分發(fā)揮其主動性，這種缺乏科學(xué)性的實習(xí)教學(xué)直接影響到教學(xué)效果的提高。
4、實習(xí)“牽著學(xué)生的鼻子走”在實習(xí)教學(xué)中，為了保證實習(xí)實驗的有序正常進(jìn)行，通常情況下，教師往往提前安排好實驗的方法步驟，甚至將可能出現(xiàn)的問題或故障提前屏蔽掉，待學(xué)生進(jìn)入實驗場地時，也只是在老師的指導(dǎo)下動動手即可如期完成實驗任務(wù)，這種“牽著學(xué)生的鼻子走”的實習(xí)教學(xué)，事實上根本不能提高學(xué)生實際操作能力。
二、電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革方向
1、建立新的電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)體系學(xué)校應(yīng)利用一切可利用的資金，加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)設(shè)備建設(shè)，比如建立電工基礎(chǔ)實驗室、？⑶實驗室、音視頻實驗室、多媒體教室等，這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生開放性思維、創(chuàng)新性設(shè)計，提供了有力的支持空間，于此同時，做為中職學(xué)校的教師，也要轉(zhuǎn)換思想、與時俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)能力，應(yīng)做到不僅能勝任理論課教學(xué)，還要把握和創(chuàng)造條件參加各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并能夠主動走出學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代新技能，增強(qiáng)自身的實踐能力，進(jìn)而成為“雙師型”教師，為學(xué)校提高實習(xí)教學(xué)效果做出貢獻(xiàn)。
2、改革實習(xí)教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俄羅斯有一句諺語說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”學(xué)習(xí)也如此，“興趣是最好的老師”，作為實習(xí)教師要充分發(fā)揮實踐教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。同時，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段更凸現(xiàn)出其鮮活的生命力，它可將抽象的知識變得直觀易于理解和接受，有時我們也可將一些難于理解的技能，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段配以情景畫面展示出來協(xié)助實習(xí)教學(xué)的進(jìn)行，所以說它是未來方向型的教學(xué)手段。而電子專業(yè)實習(xí)教師更要在現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的使用上率先垂范，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，從原來的被動學(xué)習(xí)，變成一種積極向上的學(xué)習(xí)景象。
3、有序?qū)嵤嵙?xí)教學(xué)目標(biāo)由于學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能掌握程度不同，因此，實習(xí)教學(xué)要想達(dá)到一個較為理想的效果，就要將實習(xí)教學(xué)目標(biāo)有序進(jìn)行。首先要求學(xué)生熟悉各電子元器件的型號、外形、功能以及常用儀器儀表各旋鈕的作用和使用方法，掌握對二極管、三極管等元件的管腳及性能好壞測試的方法。其次要使大多數(shù)學(xué)生能夠熟練地焊接電路板，并能安裝如收音機(jī)、無線門鈴等實際電路，并會用儀器儀表進(jìn)行正確地常規(guī)測試。再其后學(xué)生要會用萬用表、示波器等儀表儀器檢測電路的故障，會對簡單電路的故障進(jìn)行維修與維護(hù)，以便適應(yīng)工作崗位的需要。最后按照實習(xí)教學(xué)大綱，將所學(xué)電子專業(yè)技能進(jìn)行綜合考量，即有序進(jìn)行模擬考試，測試和鍛煉學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。當(dāng)然，在上述實習(xí)目標(biāo)的有序?qū)嵤┻^程中，針對不同程度的學(xué)生施教方法也不盡相同。
4、改革實習(xí)成績的評定方法，可采取平時實習(xí)訓(xùn)練成績與期末實操考試成績相結(jié)合的方式。這樣一來，既可使實習(xí)成績更加合理，也會讓學(xué)生更加重視平時的基本功訓(xùn)練，從而使學(xué)生的實際動手能力得以提高。總之，時代在快速發(fā)展，電子專業(yè)現(xiàn)有的實習(xí)教育教學(xué)模式顯然不再適應(yīng)社會的發(fā)展需求，改革是硬道理，應(yīng)尋求和適應(yīng)新的教學(xué)模式。筆者相信，在國家發(fā)展職業(yè)教育政策的大力支持下，只要學(xué)校、教師、學(xué)生三方相互配合，共同努力，就一定能不斷提升技工學(xué)校電子專業(yè)實習(xí)教學(xué)的效果。