高校輔導(dǎo)員能力和素質(zhì)的問(wèn)題

    目前我國(guó)很多的高校輔導(dǎo)員并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大多都是高校教師直接兼任輔導(dǎo)員，這也在一定程度上造成了輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)不過(guò)硬、能力水平比較差的狀況。無(wú)論是平日的工作，還是對(duì)學(xué)生的管理都能夠體現(xiàn)出來(lái)，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)也不利于高校教育發(fā)展。

1.職業(yè)道德欠缺

    很多高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德欠缺主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一、缺乏責(zé)任心，不夠愛(ài)崗敬業(yè)。作為輔導(dǎo)員承載著培養(yǎng)學(xué)生成人成才的重要使命，有些輔導(dǎo)員對(duì)于自己該做的工作做得不到位，更不用說(shuō)用更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生的情況，做好學(xué)生的思想工作，遲到早退、缺崗的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這是非常不好的現(xiàn)象。其二、缺乏職業(yè)精神和情感，對(duì)于自己所做的工作認(rèn)識(shí)不夠到位，不能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己所做工作的價(jià)值和意義。輔導(dǎo)員是直接和學(xué)生接觸最多的人，應(yīng)該用自己的人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，平等看待學(xué)生，教學(xué)生為人處世的方法，引導(dǎo)學(xué)生走上一條光明的發(fā)展道路。但是現(xiàn)實(shí)情況中，很多輔導(dǎo)員做的并不到位。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏

    從專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)很多高校輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)都不夠合理，比較單一。很多輔導(dǎo)員本科畢業(yè)直接上崗，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，只是在某個(gè)學(xué)科能力比較好，但是思想素質(zhì)和政治素養(yǎng)缺乏。理科生出身的輔導(dǎo)員往往不具備人文社交類(lèi)的知識(shí)，文科生出身的輔導(dǎo)員在科學(xué)知識(shí)方面又比較匱乏，輔導(dǎo)員的知識(shí)面不夠廣闊，很難適應(yīng)學(xué)生接受新生事物的速度。當(dāng)輔導(dǎo)員不能夠解決學(xué)生所提出的問(wèn)題的時(shí)候，輔導(dǎo)員的形象就會(huì)大打折扣，也會(huì)直接影響到高校教育的順利進(jìn)行。

3.能力結(jié)構(gòu)不合理

    優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，同時(shí)也是學(xué)生的人生導(dǎo)師，充當(dāng)引路者的角色。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)該有廣闊的知識(shí)面，全面的能力。但是現(xiàn)實(shí)情況并不盡人意，很多高校輔導(dǎo)員的管理能力、教學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力比較好，處理突發(fā)事件的能力比較差，經(jīng)常會(huì)在出現(xiàn)突發(fā)事件的時(shí)候手忙腳亂，不能夠想出妥當(dāng)?shù)霓k法解決問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)研發(fā)等方面都會(huì)遇到很多問(wèn)題，這也需要輔導(dǎo)員適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。如果輔導(dǎo)員在這方面的能力不過(guò)硬，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生能力的提升。因此，作為高校輔導(dǎo)員，要重視自身能力結(jié)構(gòu)的完善，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)自己的短處要時(shí)時(shí)思考，多多彌補(bǔ)。

4.心理素質(zhì)不過(guò)硬

    針對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，很多高校輔導(dǎo)員覺(jué)得心理壓力很大，究其原因，輔導(dǎo)員自身能力的欠缺、心理素質(zhì)不過(guò)硬造成了這樣的感受。輔導(dǎo)員心理素質(zhì)不過(guò)硬主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一、興趣問(wèn)題，并不是每個(gè)輔導(dǎo)員都對(duì)輔導(dǎo)員崗位上的工作感興趣，或者說(shuō)并不是每個(gè)輔導(dǎo)員都對(duì)大學(xué)生的教育工作感興趣。沒(méi)有興趣，在做工作的時(shí)候就沒(méi)有激情，心理浮躁，不能安下心來(lái)努力工作。其二、處理突發(fā)事件不夠得心應(yīng)手，導(dǎo)致心理壓力較大。前文提到，很多輔導(dǎo)員對(duì)于突發(fā)事件的處理不夠妥善，時(shí)常有處理失誤的情況發(fā)生，這對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也會(huì)造成一定的心理壓力。其三、能力有限，輔導(dǎo)員自身的能力水平有限，同時(shí)心浮氣躁，沒(méi)有忍耐力，自我放棄的現(xiàn)象就會(huì)時(shí)有發(fā)生，將自己封閉起來(lái)，情況只會(huì)越來(lái)越糟糕。 

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