中國傳統(tǒng)音樂在學(xué)校音樂教育中的重要性及其運用研究

中國傳統(tǒng)音樂是各民族傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)精華，各民族在地理位置、風(fēng)俗人情、文化習(xí)慣等方面的差異，造就了傳統(tǒng)音樂的多樣性和豐富性?？傮w而言，我國傳統(tǒng)音樂源于黃河流域以外的四域音樂、黃河流域為中心的中原音樂及流入國內(nèi)的外國音樂。中原音樂以商代及西周時期的音樂為代表，是我國音樂文化的基礎(chǔ)。四域音樂主要指除黃河流域音樂文化以外的各民族音樂，其中包括長江流域的音樂文化。外國音樂主要是指隋唐年間，我國經(jīng)濟文化空前開放，中外文化交流也日益頻繁，高麗樂、安國樂、天竺樂、扶南樂等外國音樂逐漸傳入我國，同時樂律、音階和樂器等音樂元素也融入我國音樂藝術(shù)中?？梢?，我國傳統(tǒng)音樂具有悠久的發(fā)展歷史和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。因此，若要推動我國音樂藝術(shù)的個性化發(fā)展，就必須在音樂教育中合理吸收傳統(tǒng)音樂。 

一、 中國傳統(tǒng)音樂在學(xué)校音樂教育中的重要性

1、 陶冶學(xué)生的音樂藝術(shù)情操

優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂是我國寶貴的文化財富，因此，在我國學(xué)校音樂教育中必須采取多樣化途徑弘揚傳統(tǒng)音樂。傳統(tǒng)音樂具有一定的抽象性，需要不斷地領(lǐng)悟和體驗才能世代傳播。在音樂教育中合理引入傳統(tǒng)音樂可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵。此外，薛恒在掌握傳統(tǒng)音樂知識的同時加強傳承民族文化的責(zé)任感。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂時可以根據(jù)歌詞、曲風(fēng)和背景，了解相關(guān)的風(fēng)土人情、歷史文化和地理環(huán)境。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)曲目《蘇武牧羊》時，可以在反復(fù)的傾聽中，感受樂曲營造的音樂意境，進而了解蘇武堅持十九年的不屈抗?fàn)帲M而學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)。進而陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)靈感，并激勵學(xué)生將之融入到音樂演唱中。

2、 提高學(xué)生的音樂審美品位

我國的傳統(tǒng)音樂凝聚了各民族的文化與精神，因此，傳統(tǒng)音樂可以幫助人充分表達內(nèi)心的情感，學(xué)生在音樂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂可以提升自身的審美品位和音樂認知能力。同時，在學(xué)習(xí)和感悟傳統(tǒng)音樂的過程中，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，增強學(xué)生的音樂感悟能力，讓學(xué)生可以更進一步的領(lǐng)略音樂藝術(shù)的內(nèi)在價值。從而增強音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《梁?！窌r，學(xué)生通過疏密相間的節(jié)奏、婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的曲風(fēng)、起伏跌宕的旋律，能夠充分感悟主人公的情感變化與心緒起伏，并從中領(lǐng)會音樂與情感的內(nèi)在聯(lián)系，進而把握音樂的表達技巧，提高自身的審美修養(yǎng)。在樂曲《梁?！返拈_始部分，描述了祝英臺與梁山伯三載同窗，并彼此欣賞、相互幫助的故事，學(xué)生可以在這部分樂曲中感受到和諧美好、愉悅快樂的情緒。緊接著樂曲節(jié)奏變得越來越激烈和緊密，這是為了彰顯“英臺抗婚”的緊張氣氛，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到不滿、抗?fàn)?、憤怒的感情。在樂曲的結(jié)尾處，音樂主題得到升華，展現(xiàn)了“梁?；钡那楣?jié)，樂曲節(jié)奏也變得悠揚感人，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成心靈共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首樂曲的過程中跟隨旋律不斷轉(zhuǎn)換情緒，由此不斷增強自己的音樂審美能力。

3、 拓展學(xué)生的音樂文化視野

學(xué)校音樂教育的目的絕不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的演奏用技巧與樂理知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，并不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。而我國傳統(tǒng)音樂凝結(jié)了各族人民的智慧，具有豐富的音樂文化內(nèi)涵。因此，在音樂教育中融入傳統(tǒng)音樂可以拓展學(xué)生的音樂視野。例如，在學(xué)習(xí)類似《嘎達梅林》的短小樂曲時，學(xué)生可以通過歌曲背景，了解蒙古族的宗教信仰、地理風(fēng)俗和服飾特色。學(xué)生從中學(xué)習(xí)音樂知識與表達技能的同時，還可以豐富自己的知識儲備，深入了解更多的文化知識，進而提高自身的文化素養(yǎng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中還可以了解與歌曲相關(guān)的風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌和時代形勢。例如，在學(xué)習(xí)歌劇《白毛女》時，則可以了解當(dāng)時的時代特征、人民的生活狀況和社會背景。

二、中國傳統(tǒng)音樂在學(xué)校音樂教育中的運用

首先，可以在學(xué)校音樂教育中安排傳統(tǒng)音樂課程，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中全面了解傳統(tǒng)音樂的豐富內(nèi)涵，進而自覺繼承和弘揚傳統(tǒng)音樂。近年來，隨著世界各國經(jīng)濟文化交流的日益頻繁，越來越多的外國音樂進入人們的視野，在這種社會背景下，我國的音樂藝術(shù)的個性化特點也在逐漸消失，因此，為了使我國音樂屹立于世界音樂藝術(shù)之林，必須增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的信心與興趣。其次，要采用多樣化的教學(xué)方法將傳統(tǒng)音樂融入音樂教育中，例如，可以運用多媒體播放傳統(tǒng)音樂，或相關(guān)的背景視頻，增強音樂教學(xué)的趣味性。再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)音樂與外國音樂進行比較學(xué)習(xí)，探究二者的異同，并從中汲取優(yōu)秀元素，充實自己的音樂知識儲備，進而提高自身的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/wy/299.html  《音樂時空》