高校法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法初探-法學(xué)論文

高校法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法初探
河北科技師范學(xué)院文法學(xué)院王曉燕王雪梅鮑金伶
一、分論部分體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜，難以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生全面理解和掌握
經(jīng)濟(jì)法的分論部分涉及到的分支法律部門眾多，包含了企業(yè)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法、價(jià)格法、預(yù)算法、財(cái)稅法、房地產(chǎn)法、金融法、自然資源法、對(duì)外貿(mào)易法、外匯管理法等，有的教材還將社會(huì)保障法納入其中?？梢哉f，經(jīng)濟(jì)法涵蓋的內(nèi)容并不比民法、刑法少，然而，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)學(xué)時(shí)在大部分高校卻在50到60之間，低于民法和刑法。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，完成經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)目標(biāo)是比較困難的，學(xué)生要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完全掌握所有的經(jīng)濟(jì)法律制度難度也非常大。
二、總論部分教學(xué)方法的改進(jìn)建議
第一，從分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，幫助
學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)。要理解經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)，必須從分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)法存在的必要性和與其他法律學(xué)科的不同。比如在講解經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)時(shí)，可以我國(guó)房地產(chǎn)發(fā)展為例幫助學(xué)生理解。我國(guó)房地產(chǎn)近年來出現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，多個(gè)城市的房地產(chǎn)價(jià)格居高不下，如果在沒有經(jīng)濟(jì)法的情況下，居民購(gòu)買房產(chǎn)遵循意思自治、價(jià)值規(guī)律原則，在需大于求的情況下，房地產(chǎn)價(jià)格自然會(huì)水漲船高，購(gòu)房者必須以市場(chǎng)價(jià)格來購(gòu)買房屋，但這顯然導(dǎo)致
絕大多數(shù)有剛性需求的購(gòu)房者買不起房子。因此，政府必須出面，依照價(jià)格法、宏觀調(diào)控法、社會(huì)保障法對(duì)商品房?jī)r(jià)格進(jìn)行直接或間接的調(diào)控，雖然開發(fā)商的利益會(huì)受損，但絕大數(shù)人的利益得到了維護(hù)。這樣分析，學(xué)生就會(huì)直接感受到不同于民法的經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)，經(jīng)濟(jì)法之社會(huì)本位的精神因此得到較好詮釋。
第二，求同存異，從諸多學(xué)術(shù)流派中尋求共同點(diǎn)。如前所述，經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)流派眾多，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的概念、調(diào)整對(duì)象、基本原則等有不同的看法。在教學(xué)時(shí)，首先不回避經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)流派眾多的現(xiàn)狀，這是經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的必然階段。其次要簡(jiǎn)單而明了的介紹有代表性的學(xué)者的觀點(diǎn)，并將它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，然后要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：盡管存在諸多爭(zhēng)議，但經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)并不存在爭(zhēng)議，經(jīng)濟(jì)法有大家公認(rèn)的調(diào)整對(duì)象和原則。如此，學(xué)生就可以對(duì)經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
第三，將經(jīng)濟(jì)法理論貫穿于經(jīng)濟(jì)法分論中，避免總論和分論脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)法理論是經(jīng)濟(jì)法分支法律學(xué)科的指導(dǎo)，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，要避免總論和分論“兩張皮”。在分論中只講授經(jīng)濟(jì)法的具體法律制度，容易造成學(xué)生只埋頭關(guān)注具體的法律知識(shí)，認(rèn)為總論并無多大指導(dǎo)意義的感覺，而其后果必然是學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)和精神把握的偏差。因此，在經(jīng)濟(jì)法分論的授課中，應(yīng)時(shí)刻注意將經(jīng)濟(jì)法總論的內(nèi)容貫穿其中，以經(jīng)濟(jì)法理論將經(jīng)濟(jì)法分論統(tǒng)一和聯(lián)系起來，避免學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法支離破碎的理解。
三、分論部分教學(xué)方法的改進(jìn)建議1、總體上，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法分支部門進(jìn)行分析，突出重點(diǎn)，兼顧一般。具體來說，企業(yè)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、競(jìng)爭(zhēng)法、稅法、金融法、對(duì)外貿(mào)易法、價(jià)格法要詳細(xì)講述，而自然資源費(fèi)、預(yù)算法、會(huì)計(jì)審計(jì)法等由于法律條文少，原則性規(guī)定較多，可以略講。對(duì)略加的部分，在授課前，可以由教師指出其中重點(diǎn)部分和問題，由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)教師采取提問的方式了解學(xué)生理解
和掌握情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指正。如此，即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又可節(jié)省教學(xué)時(shí)間。2、改進(jìn)具體教學(xué)方法。首先，講授法和案例分析法相結(jié)合。通過直接講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法的具體制度，通過案例分析法進(jìn)行補(bǔ)充。在經(jīng)濟(jì)法分論的授課中，可以以案例引出授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也可以在講授具體制度后以案例來提高學(xué)生對(duì)制度的理解和掌握。在案例的選擇上，要注意針對(duì)性、新穎性、啟發(fā)性、典型性，好的案例對(duì)教學(xué)頗有裨益。其次，可以在授課中適當(dāng)?shù)夭捎糜懻摲āW(xué)生分成若干小組，每組對(duì)指定的問題分析討論，提交自己的看法，并對(duì)其他組的意見發(fā)表觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，討論法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思辨能力和協(xié)作能力，有助于學(xué)生法律素養(yǎng)的提高。另外，創(chuàng)建第二課堂，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法。
四、結(jié)束語
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的改革是非常必要的，必須密切聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)，將經(jīng)濟(jì)法理論貫穿于經(jīng)濟(jì)法的各個(gè)部分。在分論的教學(xué)上，要詳略得當(dāng)，采取多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣。