播音發(fā)聲中的語義表達與情感內(nèi)核探討

一般而言，播音發(fā)聲課堂的學(xué)習(xí)主要就是加強學(xué)生的語音基礎(chǔ)，規(guī)范言語表達以及播音的創(chuàng)作，便于新聞觀點和播音的闡述，實現(xiàn)普通話言語示范以及信息傳播的規(guī)范化。就目前而言，在播音發(fā)聲課的教學(xué)過程中，教師往往要對學(xué)生的語調(diào)和語音進行糾正和調(diào)整，不夠重視語義和情感內(nèi)核的表達，僅僅只強調(diào)學(xué)生聲音的強弱高低、舌位的音準以及調(diào)值變化。這樣往往會導(dǎo)致學(xué)生在播音創(chuàng)作時語言缺乏邏輯，無法準確表達語義，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)實效性不高。因此在實際的教學(xué)活動中，教師必須要重視播音發(fā)聲中的語義表達以及情感內(nèi)核，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取科學(xué)合理的播音發(fā)聲訓(xùn)練方法，從而促進學(xué)生播音發(fā)聲水平的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、播音發(fā)聲中存在的問題

一般而言，播音主持專業(yè)中的重要組成部分就是播音發(fā)聲課程。在傳統(tǒng)的播音發(fā)聲課程教學(xué)過程中，教師往往是從韻母和聲母的發(fā)聲開始，過于重視語調(diào)、調(diào)值、語音的訓(xùn)練以及聲音位置的配合，而對語義、語言行為以及情感內(nèi)核表達的準確性加以忽視。這樣導(dǎo)致學(xué)生在播音作品的具體創(chuàng)作過程中，只能對語調(diào)和語言等外部技巧加以掌握，語音蒼白和呆板，語義和言語表達缺乏清晰的邏輯，情感缺失或欠佳，教學(xué)的實效性不高‚。一般在播音發(fā)聲訓(xùn)練過程中，往往是先訓(xùn)練單音節(jié)詞，如“啊”、“哦”、“山”等，其次就是雙音節(jié)詞的訓(xùn)練，如“謹慎”、“認真”、“仔細”等，最后是多音節(jié)詞的訓(xùn)練，如“麥克風”、“錦繡河山”、“社會主義”等。在教學(xué)活動中，師生往往更為重視聲音的外在形式，如發(fā)聲的部位以及語音的標準等，導(dǎo)致播音發(fā)聲訓(xùn)練中沒有鮮明準確的語義表達以及情感內(nèi)核，學(xué)生對文字情感態(tài)度缺乏認知，語音表達缺乏情感以及藝術(shù)性，無法進行二度創(chuàng)作。

二、播音發(fā)聲中聲音的重要性分析

(一)聲音是一種語義符號

聲音的產(chǎn)生是社會勞動和實踐的結(jié)果，當人類發(fā)出音節(jié)時，就賦予了內(nèi)在的情感以及語義。如古人類在看到獵物后發(fā)出“啊”，這表示其發(fā)現(xiàn)獵物的語義，同時也表達出了其喜悅的內(nèi)在情感。又如當某個人獨自躺在沙發(fā)上，悠閑的發(fā)出“啊”時，這賦予了其“舒服”的語義，并且表達出了“愜意”的內(nèi)在情感。由此我們可以了解到，單音節(jié)詞作為一種語義符號，其能夠賦予豐富的內(nèi)在情感，從而使人們更能夠感受到發(fā)聲的樂趣，當然語句、詞句以及段落等也是如此。

(二)聲音是情感內(nèi)核的表現(xiàn)

人類的情感具有豐富性，其喜怒哀樂能夠?qū)⒇S富多彩的人生況味加以演繹，每個音節(jié)、詞語以及段落都會表現(xiàn)出人人們豐富的情感態(tài)度以及情感色彩。一般而言，人們發(fā)出的每個音節(jié)、歡笑以及啼哭等都伴隨著自身鮮明的態(tài)度、立場以及情感內(nèi)核，具有較強的目的性。如人們在對某篇評論進行播送時，編輯老師會要求播音人員能夠具有明確的態(tài)度以及鮮明的立場，這樣能夠為播音人員日后的作品創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。由于言語本身具有較強的個人情感以及鮮明個性，因此播音發(fā)聲訓(xùn)練也應(yīng)具有鮮明的個性以及內(nèi)在情感。

(三)語義與情感的有機結(jié)合

一般言語存在于具體的語境中其受行為對象、目的情感、行為態(tài)度等因素的影響。情感在一定程度上賦予了語義，人們的言語活動都伴隨著內(nèi)心情感的表達，從而實現(xiàn)語言信心的交流與傳遞ƒ。同時語義需要借助情感的流露來對信息加以豐富，同樣的語句因情感態(tài)度的不同，而出現(xiàn)不同的表達效果。由于語義和情感相互統(tǒng)一，相輔相成，因此在播音發(fā)聲訓(xùn)練過程中，應(yīng)重視語義和情感的有機結(jié)合，加強兩者之間的聯(lián)系，從而提高播音發(fā)聲的水平。

三、播音發(fā)聲中語義表達以及情感內(nèi)核的情境分析

一般播音發(fā)聲訓(xùn)練過程中，必須要在規(guī)定的具體情境中加強語義以及情感內(nèi)核的表達，形成科學(xué)良好的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練習(xí)慣。如“父親、學(xué)生、勞動、冬天、煙花、春節(jié)”等雙音節(jié)詞的練習(xí)，“錦繡河山、社會主義、壯麗河山”等多音節(jié)詞語的發(fā)聲表達與練習(xí)等，在發(fā)聲訓(xùn)練中都必須要加強其規(guī)定性。首先要對其具體的語境加以規(guī)定，可以設(shè)置相應(yīng)地具體語境，如學(xué)校組織的教師節(jié)、春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場等，這樣能夠為言語活動的創(chuàng)作以及存在空間提供有效依據(jù)。其次對情境加以規(guī)定，如在春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場的具體語境下，主持人的情感態(tài)度應(yīng)是榮耀、熱烈、奔放以及祥和喜慶的情緒情境。最后就是對具體的交流對象加以明確，如春晚現(xiàn)場的觀眾可為勞動模范以及先進工作者，人數(shù)近200人。一般通過交流對象、情感、空間等的具體語境的設(shè)定，可以將發(fā)聲訓(xùn)練中具體的語境進行清晰地展現(xiàn)，明確情感的存在，了解言語活動對象以及交流對象的心理與空間距離。這樣能夠為發(fā)聲訓(xùn)練提供言語表達的衡量標準，確保語音、語義以及言語訓(xùn)練的規(guī)范性，有效避免情感的缺失。

媒體言語活動存在與具體的語境，其具有自身的語義目的、自己態(tài)度以及情感內(nèi)核，能夠在受者和傳者之間進行，采取虛擬互動和直接互動的方式進行④。要想對媒體言語活動更為規(guī)范化和標準化，在進行播音發(fā)聲訓(xùn)練時，必須要設(shè)置語言生存的空間，對語言情境創(chuàng)作以及態(tài)度立場進行規(guī)定，確保發(fā)聲訓(xùn)練更具情感。因此樹立正確的發(fā)聲觀，滿足調(diào)值、發(fā)音方法以及音節(jié)等的培訓(xùn)，確保播音發(fā)聲的語義以及情感內(nèi)核更具表現(xiàn)力。

四、加強播音發(fā)聲中語義表達與情感內(nèi)核的有效策略

(一)塑造有效的語義思維

一般風土人情、歷史進程以及社會環(huán)境等與語言內(nèi)容具有重要的聯(lián)系，在實際的語言環(huán)境中能夠?qū)⑽幕镊攘吞卣骷右匀骘@示。就播音專業(yè)人員而言，播音發(fā)聲中的語義表達以及情感內(nèi)核，往往是以社會的發(fā)展背景為依據(jù)，以往廣播電視僅僅只是一種宣傳工具，進行新聞傳播以及政治宣傳，由于經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，其已經(jīng)成為新聞信息傳播的工具，具備更多的效能。隨著時代的發(fā)展，播音主持語言更具時代性以及多樣性，播音人員必須要全面了解和分析語義思維，有效塑造語義思維，提高播音發(fā)聲的水平。

(二)提高情感內(nèi)核的表現(xiàn)力

情感和語義具有緊密聯(lián)系，語義表達的準確性需要借助情感的合理表達，這樣才能確保播音發(fā)聲的準確性，提高表達的感染力⑤。一般播音人員在對實時話題和事件進行播送時，不能出現(xiàn)過激的反應(yīng)，也不能如無其事，必須要對情感內(nèi)核的表達進行合理把握，改善言語和情感的表達方式，提高情感內(nèi)核的表現(xiàn)力。如《新聞1+1》時事新聞評論節(jié)目，其改變了傳統(tǒng)的談話模式，采用“新聞+評論”的模式，第一時間跟蹤評論新聞，對新聞背景進行全面剖析，并解讀和還原新聞的真實情況，從而傳遞最質(zhì)樸的新聞。同時播音人員能夠?qū)η楦斜磉_進行合理的把控，既能將自身的內(nèi)在情感加以有效抒發(fā)，又能確保節(jié)目的深度，提高情感內(nèi)核的表現(xiàn)力。因此播音人員在發(fā)聲訓(xùn)練中，必須要能夠加強情感內(nèi)核的表現(xiàn)力，從而在實際播音過程中能夠?qū)⒄媲閷嵏姓宫F(xiàn)給觀眾，拉近與受眾之間的距離，給人以親和質(zhì)樸的感受。

結(jié)束語

一般語言訓(xùn)練作為播音發(fā)聲中的重要基礎(chǔ)，在播音發(fā)聲訓(xùn)練過程中語義的表達以及情感內(nèi)核的體現(xiàn)具有十分重要的作用。就目前而言，在播音發(fā)聲學(xué)習(xí)過程中，由于沒有重視語義和情感內(nèi)核的表達，僅僅只對聲音的強弱高低、舌位的音準以及調(diào)值變化加以強調(diào)，從而導(dǎo)致播音創(chuàng)作時語言缺乏邏輯，無法準確表達語義。要想有效提高播音發(fā)聲的準確性，必須要重視播音發(fā)聲中的語義以及情感內(nèi)核的表達，塑造有效的語義思維，加強情感內(nèi)核的表現(xiàn)力，將語義與情感進行有機結(jié)合，采取科學(xué)合理的播音發(fā)聲訓(xùn)練方法。只有這樣，才能確保語言更具感染力和生命力，有效促進播音發(fā)聲水平的提升，實現(xiàn)播音事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/xf/9501.html 《視聽》