試析大學(xué)生英語寫作中的交際策略——英語論文

交際策略一詞最早出現(xiàn)在1972年Selinker的關(guān)于中介語的論文中。隨后涌現(xiàn)了一大批以交際策略為研究對象的研究者，但其中對交際策略的研究主要表現(xiàn)在英語口頭表達(dá)方面，對于寫作中的交際策略研究較少。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中交際策略的運(yùn)用這一問題引起了研究者的廣泛的關(guān)注。

一、交際策略的內(nèi)涵

Selinker（1972）雖然在他的論文中提出學(xué)習(xí)者的交際對中介語形成的作用，但并沒有對交際策略做出明確的界定。但這給Corder一定的啟發(fā)，Corder（1978）在他的《交際策略》一文中就給出交際策略明確的定義：“說話者在遇到（交際）困難時(shí)運(yùn)用的一套成立系統(tǒng)的技巧”。隨后Faerch和Kasper（1983）從針對性和目的性的角度定義了交際策略,其后Ellis（1986）在前人的基礎(chǔ)上提出了更為完整的交際策略的定義。雖然各研究者對交際策略的定義不盡相同，但可以看出是在不斷探索中趨于完善。綜合以上研究者的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為交際策略就是說話者在遇到問題時(shí)所運(yùn)用的一種折中辦法。

這里我們將交際策略具體分為三類：（1）轉(zhuǎn)述策略，即表述者將自己不會表達(dá)的詞匯轉(zhuǎn)換成自己已經(jīng)掌握的或完全植根于大腦中的詞匯，包括迂回策略，近似策略和造詞策略；(2)借用策略，即表述者借用母語直譯或語言轉(zhuǎn)換的方式將目標(biāo)語直接翻譯過來，包括母語直譯和語言轉(zhuǎn)換策略；(3)回避策略，即表述者直接拒絕使用自己不清楚的詞匯或放棄這類內(nèi)容的表達(dá)，包括話題回避和語言放棄策略。

二、大學(xué)生在英語寫作中常用的策略及策略使用不當(dāng)?shù)脑?/p>

結(jié)合Tarone的交際策略的分類以及各研究者對大學(xué)生英語寫作中交際策略的調(diào)查研究，同時(shí)我們借用大學(xué)生在英語寫作中的典型例子來闡述學(xué)生在寫作中常用的策略有：

1.母語直譯策略

例一．If there are some events happened... 

例二．While we enjoy the Internet bringing us benefits... 

這兩句話雖然表述清晰沒有語法錯(cuò)誤，但學(xué)生采用的是母語直譯的方式根據(jù)漢語思維直譯出來的，缺乏英語的美感，句子顯得有些生搬硬套，毫無新意。這類學(xué)生通常采用的是借用策略。學(xué)生采用漢語思維去思考英語句子，這就是所謂的中國式英語。

2.近似、迂回策略

例三．They look at the computer screen for a long time. 

關(guān)于“看”有很多種表達(dá)方式，如see, watch, view, observe,但大多數(shù)學(xué)生會選擇更為安全的詞匯，如look at,不會過多的考慮盯著看該如何表達(dá),但表示看的詞匯很多。

例四．It would influence the children’s study. 

其中“影響”的表達(dá)也是一樣，do harm to, have a negative effect on 都具有影響的含義，但學(xué)生依舊會選擇意思相同的influence 與之替換。采用這種方式的學(xué)生的英語水平相對較高，當(dāng)他們在英語寫作中遇到困難時(shí)，由于自己的詞匯量不足，他們更多的會選擇近似、迂回策略，使用與自己表達(dá)的意思相近，較熟悉的，而且已經(jīng)長期儲存在大腦中的，不用過多考慮的詞匯。他們常常更多的使用一些高頻詞匯。例如：make，see，look等，導(dǎo)致策略使用不當(dāng)。

3.回避策略

例五．I like spring but I don’t like summer. 

從句子結(jié)構(gòu)上看，該句沒有任何語法錯(cuò)誤，但缺乏感情色彩，句子顯得過于單薄。

這就是我們講訴的回避策略，一方面，大多數(shù)學(xué)習(xí)者的語法知識較欠缺，尤其是在寫作考試的高度緊張前提下，學(xué)生在語句表達(dá)上往往采用簡單句。另外，他們不了解詞匯的派生規(guī)律，在寫作中忽視語法作用，直接利用簡單的詞匯替代。這就使得句子過于蒼白，沒有亮點(diǎn)。另一方面，我國非英語專業(yè)的大學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會接觸英語寫作。主要的寫作機(jī)會就是大學(xué)英語四六級考試。正如大家所知道的，四六級的寫作時(shí)間僅是短短的30分鐘。學(xué)生從構(gòu)思到創(chuàng)作，最后到抄寫，30分鐘只能是簡單的完成，不會有所創(chuàng)新。再加上考試的緊張心理，學(xué)生沒有充分的考慮時(shí)間，就會僅使用大腦直接傳出的信息詞匯。不會對句子詞匯進(jìn)行過多的思考。所以寫作的時(shí)間制約了學(xué)生的策略選擇，導(dǎo)致策略使用不當(dāng)。

三、如何正確使用寫作中的交際策略

交際策略的有效使用對大學(xué)生寫作中的思想表達(dá)有很大的影響。但如何才能有效的使用交際策略呢？這里我們提出了幾點(diǎn)改善交際策略使用的方法。

第一，寫作中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡量避免過多的采用借用策略。其使用會降低句子理解的準(zhǔn)確性，思想表達(dá)不明確。漢語與英語不同，固定的漢語思維會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，不利于交際策略正確的使用。因此，例一可以改為If there are some things have happened...同樣例二改為When we enjoy the benefits of the Internet brings us...這樣句子就顯得有層次，更加飽滿。

第二，學(xué)生應(yīng)提高自身的英語寫作能力，擴(kuò)充詞匯量。頭腦第一感覺展現(xiàn)的詞語往往意思表述過于簡單化，無法真正的闡述作者的思想內(nèi)涵。然而寫作的亮點(diǎn)就在于作者選詞的準(zhǔn)確新穎，千篇一律的詞匯就顯得沒有新意，不夠準(zhǔn)確。長期簡單詞匯的使用會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此例三中的look at我們就可以用 stare at 更加準(zhǔn)確的表示“盯著”。同樣，例四就可以用have a negative effect on替換influence。

第三，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用轉(zhuǎn)述策略，培養(yǎng)學(xué)生策略使用的能力，必要時(shí)進(jìn)行一定的訓(xùn)練。目前研究者對寫作中交際策略的運(yùn)用研究都是根據(jù)大量的調(diào)查問卷分析得出的結(jié)果，但學(xué)生可能在寫作中根本沒有意識到自己使用了什么策略，以及使用的結(jié)果會怎樣。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的需要對學(xué)生進(jìn)行策略的訓(xùn)練。例五中教師就可以幫助學(xué)生正確的使用prefer to…rather than…句式。

四、結(jié)語

交際策略是既一種有意識的語言活動，也是一種無意識的思想活動。在英語寫作中，運(yùn)用得當(dāng)，可以克服緊張的心理，提高學(xué)習(xí)者的自信心，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。但交際策略運(yùn)用不當(dāng)，只會阻礙語言的發(fā)展，降低學(xué)習(xí)者語言水平。教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交際策略的意識，恰當(dāng)?shù)氖褂媒浑H策略，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識回避策略，提高英語寫作中交際策略的能力，將交際策略內(nèi)化為自己的語言知識，從而在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

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本文來源：http://m.xwlcp.cn/w/jy/394.html  《校園英語》