淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任德育工作創(chuàng)新-教育論文

一、理論探索一一創(chuàng)建班集體
班級(jí)和班集體是我們班主任老師常用的兩個(gè)概念。這兩個(gè)概念的含義可以說(shuō)是既有聯(lián)系又有區(qū)別。班級(jí)又可以稱(chēng)為“班級(jí)編制”它是與個(gè)別教學(xué)相對(duì)的既把年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編成固定人數(shù)的教學(xué)組織形式。班集體則是在班級(jí)組織的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，是以集體主義思想為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)以班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)而形成的具有正確的奮斗目標(biāo)，具有較強(qiáng)的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系，能夠促使班級(jí)全體成員德智體等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)集體。
創(chuàng)建班集體的意義是重大的。只有創(chuàng)建班集體，才能保證育人的方向，才能全面貫徹黨的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，才能使我們自身的素質(zhì)得到全面的提高。
二、自身修養(yǎng)一一正人先正己
班主任工作是一件既繁雜瑣碎又有它內(nèi)在規(guī)律的育人工作，說(shuō)它繁雜是因?yàn)槭聼o(wú)巨細(xì)我們必須考慮周到，否則是很難適應(yīng)班級(jí)工作的；說(shuō)它瑣碎是因?yàn)槊刻焖鎸?duì)的都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題；說(shuō)它偉大是因?yàn)檫@關(guān)系到這個(gè)學(xué)生的未來(lái)、這個(gè)家庭的未來(lái)、這個(gè)學(xué)校的未來(lái)乃至于這個(gè)社會(huì)的未來(lái)；說(shuō)它有內(nèi)在的規(guī)律是因?yàn)橐坏W(xué)生的養(yǎng)成性的習(xí)慣形成以后，那么班級(jí)工作一切都會(huì)進(jìn)入正規(guī)，班主任工作就會(huì)顯得輕松愉悅而讓人留戀與留連。同時(shí)作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他在教學(xué)上必須是一個(gè)真正的有能力的人，這樣才能爭(zhēng)取自身的持續(xù)發(fā)展，贏(yíng)得大家的信任與學(xué)生的愛(ài)戴。
三、創(chuàng)新管理一一德育工作創(chuàng)新的具體方法
1、德育教育的有力工具：網(wǎng)絡(luò)。我在全班公布了我的㈨號(hào)和電子信箱，同學(xué)很是歡迎，他們心情不愉快啦，遇到新的問(wèn)題啦，有知識(shí)需要請(qǐng)教啦，我都會(huì)平等的、認(rèn)真的解答，事無(wú)巨細(xì)的和他們溝通，有時(shí)有好些同學(xué)一起討論甚至爭(zhēng)論，引導(dǎo)他們正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。有很多當(dāng)面不好細(xì)說(shuō)的事情都利用網(wǎng)絡(luò)得到很好的解決，我對(duì)班級(jí)情況和每個(gè)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)也了解得十分清楚。
2、教育無(wú)小事一一德育應(yīng)貼近生活，并且高于生活。孩子是在游戲中長(zhǎng)大的，作為青春期的他們，把事情都看得很重大我們不。能用成人的眼光去看他們，而是站在他們的立場(chǎng)上看問(wèn)題，對(duì)他們的人生觀(guān)和處世態(tài)度作出指導(dǎo)。比如學(xué)生打架了，來(lái)向我們匯報(bào)，不能不管三七二十一就批評(píng)，要么各打五十打板，要么批評(píng)先動(dòng)手的。殊不知，學(xué)生的友誼在你的簡(jiǎn)單粗暴中遭到傷害，自尊心受到挫傷，輕松了自己，傷害了學(xué)生。要知道學(xué)生打架往往是誤會(huì)引起的，這時(shí)正是教育他們學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好時(shí)機(jī)。只要我們做一個(gè)有心人，在生活中細(xì)心的去挖掘這些教育資源，會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，我們的工作也會(huì)收到意想不到的效果，并且，我們還要推而廣之，讓他們受到普遍性的教育，升華為他們的習(xí)慣和品質(zhì)。
3、對(duì)新事物應(yīng)有敏銳的洞察力。對(duì)新生事物，特別是良莠不齊的事物，我們是選擇逃避呢還是開(kāi)發(fā)他的有用資源？比如當(dāng)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡世界，網(wǎng)住一切，特別是青少年的興趣。作為教育工作者的班主任感到力不從心了。
4、多維度教育。蘇聯(lián)學(xué)者列昂節(jié)夫認(rèn)為，個(gè)體思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展有三個(gè)基本的參變量，即主體與外部世界關(guān)系的廣度、與外部世界關(guān)系的層次和與外部世界關(guān)系的結(jié)構(gòu)。德育事關(guān)家庭、學(xué)校和社會(huì)，其中父母是孩子的首要影響者，社會(huì)是孩子德育的大環(huán)境，而老師是引導(dǎo)其思想動(dòng)態(tài)的領(lǐng)路人和控制者。班主任有義務(wù)聯(lián)系這三者。值得慶幸的是現(xiàn)在有很多老師走進(jìn)家庭，和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法，共同制定孩子發(fā)展的目標(biāo)和途徑。班主任老師還要控制社會(huì)事件，制造正確的輿論，現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子明白社會(huì)道德原則，覺(jué)得自己所學(xué)的道德原則能學(xué)以致用。
5、知性德育應(yīng)要適當(dāng)。道德原本是生活的一部分，但現(xiàn)代教育的復(fù)雜性和繁重性讓同學(xué)坐在教室里，教育和勞動(dòng)分離。人們可以與社會(huì)生活隔離開(kāi)來(lái)
集中學(xué)習(xí)前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，卻不能與社會(huì)生活隔離開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)道德。知性德育是采用兩難問(wèn)題討論法來(lái)認(rèn)識(shí)道德。把道德和法律矛盾、誠(chéng)實(shí)與義氣、利益和道德等用辯論和討論的形式組織學(xué)生，類(lèi)似于新課程理念下的合作、探討的方法，大家思想發(fā)生激烈的碰撞，同學(xué)們?cè)谟懻摵蜖?zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)道德、政治。但一定要用之有度，否則，同學(xué)會(huì)把它作為一種智力游戲，會(huì)認(rèn)為老師在考驗(yàn)他，因此就脫離了生活實(shí)際，他們?cè)趯?shí)際生活中并不如此，理論和實(shí)際相脫離了。
6、做學(xué)生品德發(fā)展的欣賞者。有人說(shuō)“生活的舞臺(tái)上是沒(méi)有觀(guān)眾席的?！钡?，學(xué)生品德生活的舞臺(tái)上是需要觀(guān)眾的。孩子的行為表現(xiàn)需要老師或別人來(lái)做出評(píng)判，才能獲得他的情感體驗(yàn)，因而美好體驗(yàn)的行為他會(huì)堅(jiān)持，而受到別人指責(zé)的行為他就會(huì)做出矯正。通過(guò)“放大鏡”找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)選用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生。這對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)的形成起著不可代替的作用。我在墻上做了一個(gè)德育目標(biāo)和評(píng)價(jià)板，叫“超越時(shí)空大擂臺(tái)”，同學(xué)可以給自己制定一個(gè)德育目標(biāo)，然后去實(shí)現(xiàn)它，同學(xué)之間形成了一種你爭(zhēng)我趕的風(fēng)氣，教師可以適當(dāng)?shù)馁p識(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯。
教育工作是一種單調(diào)刻板的工作，也是一種平凡平實(shí)而平淡的工作，但教師的聰明才智從平凡之中創(chuàng)造奇?zhèn)ス妍惖木跋?，教師的善心慧眼，可以從平?shí)之中創(chuàng)造卓越與進(jìn)步，教師潛能和創(chuàng)意的發(fā)揮，更可以從平淡之中培育繽紛燦爛的花朵。新時(shí)期的班主任是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們要把握時(shí)機(jī)，不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)班主任工作的新特點(diǎn)，樹(shù)立全新的教育觀(guān)念，掌握全新的教育方法，以新的工作藝術(shù)，一絲不茍、長(zhǎng)抓不懈地工作作風(fēng)，力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)班主任工作的新局面。