我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制探究——體育論文

一、概述

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指組織管理群體性體育活動(dòng)的工作人員，主要為社區(qū)人們提供運(yùn)動(dòng)技巧、強(qiáng)健身體指導(dǎo)幫助。

社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)途徑主要有三種：（1）職業(yè)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)方式。學(xué)員在職業(yè)基礎(chǔ)教育階段主要是為未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這一階段學(xué)員能夠最大限度的挖掘自身的潛力，全面握社會(huì)體育指導(dǎo)技能，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。（2）職業(yè)資格認(rèn)證培養(yǎng)方式?？梢哉f(shuō)，職業(yè)資格認(rèn)證培養(yǎng)方式是職業(yè)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)方式的一種遞進(jìn)，主要是為了進(jìn)一步提高接受職業(yè)資格培訓(xùn)的學(xué)員的整體素質(zhì)。（3）高級(jí)研討班培養(yǎng)方式。高級(jí)研討班是培養(yǎng)與提升已獲得職業(yè)資格的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作能力和綜合素養(yǎng)的一種基本方式，應(yīng)舉辦各類(lèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員的高級(jí)研討班，但當(dāng)前多為采用單一的分級(jí)培訓(xùn)方式。我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)方向具體為指導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)者學(xué)習(xí)、掌握體育健身的知識(shí)、技能和方法；承擔(dān)經(jīng)營(yíng)、管理及服務(wù)工作；協(xié)助開(kāi)展體質(zhì)測(cè)定、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)員與大眾體育發(fā)展  

隨著人們生活水平的提高以及健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人們更加熱衷于體育活動(dòng)，注重身體的鍛煉，社會(huì)體育指導(dǎo)員的意義與作用日益突顯。然而，當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)員與大眾體育的發(fā)展存在“脫節(jié)”的問(wèn)題，具體如下：

2.1 社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制無(wú)法培養(yǎng)出大眾體育發(fā)展需要的人才

現(xiàn)階段，我國(guó)指導(dǎo)員培訓(xùn)課程使用的是同一套教材，培訓(xùn)課程在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面操作比重偏小，且培訓(xùn)類(lèi)型單一，無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況作具體指導(dǎo)。另外，在國(guó)家體育總局的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員通過(guò)各級(jí)體育行政部門(mén)、街道辦事處以及體育社團(tuán)等共同參與管理，由于這些機(jī)構(gòu)職權(quán)劃分不明確，管理混亂，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員也只是附帶管理，致使我國(guó)社會(huì)體育管理員無(wú)序、盲目的發(fā)展，根本無(wú)法培養(yǎng)出適合大眾體育發(fā)展需求的人才。

2.2 社會(huì)體育指導(dǎo)員自身素質(zhì)滿足不了服務(wù)大眾體育的發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員文化水平普遍較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)體育指導(dǎo)員中大部分為中專(zhuān)以下學(xué)歷，大專(zhuān)以上的體育指導(dǎo)員不到總數(shù)的三成，基層社區(qū)體育指導(dǎo)員比例更低。另一方面，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的技能培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)性的理論知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加上他們本身文化水平偏低，對(duì)新知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，缺乏自我提高進(jìn)步的意識(shí)，因此，對(duì)我國(guó)大眾體育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

2.3 沒(méi)有利用體育院校優(yōu)勢(shì)人力資源無(wú)法提供大眾體育的后備力量

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的儲(chǔ)備工作沒(méi)有做好，并沒(méi)有充分利用好體育院校的優(yōu)勢(shì)資源為大眾體育的發(fā)展提供后備力量，不利于我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員力量的持續(xù)發(fā)揮。體育院校的體人才各方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，但是體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并沒(méi)有與體育指導(dǎo)員的崗位建立相應(yīng)的聯(lián)系及發(fā)展渠道，我國(guó)大眾體育的后備力量短缺，缺少專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量的人才。

三、培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員有效性機(jī)制的策略研究  

3.1建立完善社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式

當(dāng)前大眾體育活動(dòng)已愈來(lái)愈呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，這也對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員提出了更高的要求，因此，對(duì)其相關(guān)的培養(yǎng)工作必須引起足夠的重視，建立完善適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展新情況的體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式。一方面要持續(xù)運(yùn)用社會(huì)體育指導(dǎo)員學(xué)歷教育、職業(yè)教育以及在職教育的培養(yǎng)模式，不斷探索各階段培養(yǎng)的新方式、方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的不足之處，同時(shí)加強(qiáng)三方的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮其整體效用。另一方面，應(yīng)當(dāng)建立社會(huì)體育指導(dǎo)員專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，在國(guó)家體育總局的領(lǐng)導(dǎo)下，借助于先進(jìn)的信息技術(shù)手段，建立各地區(qū)的社會(huì)指導(dǎo)員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員進(jìn)行規(guī)范化和信息化的監(jiān)督管理。此外，還要完善社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和管理法規(guī)，建立并完善社會(huì)體育指導(dǎo)員工作管理的制度體系，使社會(huì)體育指導(dǎo)員工作有章可循，以推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)員服務(wù)和工作規(guī)范化發(fā)展。

3.2加強(qiáng)完善社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作

全民健身的時(shí)代背景下，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員提出了更高的要求，現(xiàn)階段唯有加強(qiáng)其培訓(xùn)，不斷提升其自身素質(zhì)與能力，才能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的新要求。首先，要完善社會(huì)體育指導(dǎo)員定期培訓(xùn)和進(jìn)修制度，推動(dòng)培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化的進(jìn)行，而且要針對(duì)于當(dāng)?shù)氐牟煌闆r建立相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，確保培訓(xùn)工作落實(shí)到每一環(huán)節(jié)。其次，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，要凸顯時(shí)代性特點(diǎn)，細(xì)化體育指導(dǎo)的不同類(lèi)別，增強(qiáng)其實(shí)用性與適用性，以滿足大眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的服務(wù)需求。與此同時(shí)，要更加注重對(duì)體育指導(dǎo)員自身素質(zhì)的培養(yǎng)，多組織一些集體活動(dòng)，多溝通、交流，樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任心，以積極健康的精神狀態(tài)服務(wù)大眾。最后，要加強(qiáng)“雙軌式”培訓(xùn)，即公益社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)和職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)并存發(fā)展，結(jié)合社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)人才的不同需求進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.3 擴(kuò)充社會(huì)體育指導(dǎo)員后備力量

社會(huì)體育指導(dǎo)員的后備力量直接影響到我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員作用的長(zhǎng)久持續(xù)性的發(fā)揮，如果后備力量薄弱，就會(huì)阻礙我國(guó)大眾體育的快速有序發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)有多所高等院校設(shè)有體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，可以把這些優(yōu)秀的大學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的社區(qū)體育工作者，擴(kuò)充后備力量的同時(shí)，也能夠優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)，政府應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事社會(huì)體育指導(dǎo)員。另外，也可以從社會(huì)中挑選優(yōu)秀的高素質(zhì)的體育人才擴(kuò)充到隊(duì)伍中來(lái)，比如體育教師、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)又懂科學(xué)鍛煉的社會(huì)體育志愿者等，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)社會(huì)上優(yōu)秀的體育專(zhuān)業(yè)人士，服務(wù)于大眾體育活動(dòng)的組織管理工作。

四、結(jié) 語(yǔ)

總之，社會(huì)體育指導(dǎo)員是群眾體育工作的志愿者，培養(yǎng)和建設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)于我國(guó)大眾體育的發(fā)展具有巨大的助推作用。加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)不斷完善培養(yǎng)機(jī)制，探索發(fā)展提高社會(huì)體育指導(dǎo)員綜合素質(zhì)與能力的新路子，為我國(guó)體育事業(yè)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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