校園音樂文化建設對大學生綜合素質的影響

0.引言

近年來，素質教育得到了人們的重視，校園音樂文化作為提高大學生綜合素質的重要途徑，自身的地位也得到了提升。早年間，全國教育工作會議就已經將素質教育列入了教育方針，明確了素質教育在人才培養(yǎng)中的重要地位。在素質教育中，藝術教育能夠有效的陶冶情操，且能夠開發(fā)學生的智能，而音樂是藝術教育的一項元素，因此校園音樂文化的建設與學生的綜合素質有必然的聯(lián)系。

1.建設校園音樂文化的意義

由于校園文化是一項獨特的多樣性文化，在相對獨立的校園環(huán)境中形成，是發(fā)展先進校園音樂文化的關鍵，假如能夠充分的利用校園文化資源的特性，不僅能夠創(chuàng)造獨特的校園音樂文化，還能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教育的目標[1]。藝術教育作為教育領域的關鍵要素，是培養(yǎng)綜合性人才的重點，校園音樂文化是校園文化的一部分，是師生共同努力的產物。高校校園文化是開展美育教育的關鍵，校園音樂文化的質量直接關系到美育教育的質量，同時還與綜合素質有關。校園音樂文化關系到了學校的風氣，因此在開展校園文化建設時一定要發(fā)揮音樂的獨特作用，使大學生形成正確的審美觀念，自我完善，提高自身的綜合素質，這對于實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標來說具有特殊的意義。

2.校園音樂文化建設對大學生綜合素質的影響

2.1能夠提升學生的綜合能力

在開展校園音樂文化活動的過程中，應當運用相應的文化資源以及活動空間等，充分的發(fā)揮校園音樂的導向功能以及教育功能等，還可建立起音樂社團或者組建自己的樂隊等，使學生在社團活動中感受音樂文化，提高學生的綜合能力以及交往能力等。此外，在開展專題晚會或者其他音樂比賽時，學生能夠親身實踐，提高自我，有效的提升學生的組織協(xié)調能力以及參與意識等，從而幫助學生提高社交能力，更有自信。通過這些音樂活動，學生能夠重新認識自我，認識到自己的優(yōu)點與缺點，樹立正確的審美觀，健全人格，從而有效的提高自身的綜合素質。

2.2能夠提高學生的音樂修養(yǎng)與文化修養(yǎng)

在開展音樂教育時，學生會不斷的吸取音樂知識，了解并欣賞經典音樂，且還能夠感受中外音樂的發(fā)展歷程，而音樂教育主要是為了使學生充分的了解我國民間音樂以及西方一些經典音樂的內涵，提高自身的音樂品味。我國民族音樂發(fā)展史較長，在原始社會中就產生了原始的歌曲以及舞蹈等，隨著時代的變遷，人們的意識形態(tài)發(fā)生了變化，民族音樂也隨之產生了變化，其運用音樂的形式記載了不是時代人們的精神面貌以及人文背景等，由此可見，我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的基礎，同時也是各民族人們的智慧的體現(xiàn)，具有較為鮮明的民族精神[2]。學生在接觸這些音樂的過程中，不僅能夠開闊視野，了解音樂的內涵，同時還能夠提高自身的音樂素養(yǎng)，感受不同民族的精神與特點。在學習音樂的過程中，學生的想象力以及創(chuàng)造力等都會得到一定的提升，這對于其他學科的學習來說都具有一定的幫助，例如詩詞與音樂就是互補的，在學習音樂的過程中就能夠逐漸提高自身的文學修養(yǎng)，此外音樂與數(shù)學還有一定的關系，學習音樂以后，學生的邏輯思維以及抽象思維都能夠得到啟發(fā)，能夠進一步提高學生的綜合能力。

2.3能夠幫助學生樹立正確的價值觀

音樂教育需要運用音樂的藝術感，運用音樂的旋律美以及不同的音樂形式等，讓學生逐漸學會發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，經過長期的音樂熏陶，不僅能夠提高學生感受美的能力，還能夠提高學生創(chuàng)造美的能力。進入二十一世紀以后，網絡文化發(fā)展迅速，不斷的向學生傳輸信息，在此過程中，學生的思想意識以及價值觀念都產生了一定的變化，雖然滿足了學生的好奇心，但是在接受信息時，一些虛假的信息或者低俗的信息都影響了學生的審美取向[3]。開展校園音樂文化建設活動后，學生就能夠更加理性的面對這些信息，將理性化與自然結合起來，由此可見，音樂教育不僅能夠消除網絡信息的負面影響，還能夠幫助學生樹立正確的審美觀，糾正學生的價值觀，提高學生的品味。

3.結束語

綜上所述，校園音樂文化建設對于大學生綜合素質的培養(yǎng)來說非常關鍵，其不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，且還能夠幫助學生梳理正確的價值觀，重新審視自我，這對于學生今后的發(fā)展來說具有非常關鍵的作用。本文主要從提升學生的綜合能力、提高學生的音樂修養(yǎng)與文化修養(yǎng)以及幫助學生樹立正確的價值觀幾方面闡述了校園音樂文化建設對于大學生綜合素質的影響，經過長期的熏陶，學生就能夠形成積極進取的精神以及樂觀的態(tài)度，健康成長。

【參考文獻】

[1] 周耘.  用多元音樂塑造當代大學生的音樂文化價值觀——《世界音樂》課程的教學設計與實施[J]. 黃鐘(中國.武漢音樂學院學報). 201，(01)：23-24.

[2] 李占秀,王麗娜.  構建大學校園音樂文化的原則和目標體系[J]. 河北師范大學學報(哲學社會科學版). 2011，(01)：13-15.

[3] 朱梅梵.  音樂教育在大學和諧校園建設中的地位與作用[J]. 武漢理工大學學報(社會科學版). 2012，(06)：33-35.