中職學(xué)校實行校企合作的幾點探索

未來我國經(jīng)濟(jì)形勢良好，市場迫切需要專業(yè)技能人才；同時，職業(yè)教育制度改革迫在眉睫。校企合作，不僅提高了職業(yè)教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，企業(yè)的成長離不開學(xué)校的大力支持，企業(yè)的壯大亦會反哺學(xué)校的發(fā)展。這種“雙贏”模式正逐漸在我國的職業(yè)教育界發(fā)展壯大起來。這是實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技術(shù)人才荒”，無疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對的一項重大而迫切的任務(wù)。目前職業(yè)院校正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是招生困難、生源質(zhì)量下降；二是經(jīng)費緊張、制約學(xué)校發(fā)展；三是畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)安置不穩(wěn)定。要想擺脫這種困難局面，就必須解放思想、大膽創(chuàng)新，開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

一、在中職學(xué)校推行校企合作的必要性

（一）、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的一種創(chuàng)新。

校企合作培養(yǎng)制度繼承了師帶徒的重技能訓(xùn)練、重培養(yǎng)質(zhì)量、重理論與實踐相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實習(xí)等特色。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長處的同時，并結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)對技能人才需求的實際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時代特點。

1、校企雙方都希望合作。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校不僅為其輸送合格的技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學(xué)校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。企業(yè)和學(xué)校雙方各有所需又各得其所。

2、只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。校企合作往往是學(xué)校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。

3只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決培養(yǎng)的速度問題。與傳統(tǒng)的培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的中職院校都擁有校內(nèi)實訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實習(xí)。

4只有校企合作，才能保證培養(yǎng)的質(zhì)量。實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。

（二） 、校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律 

職業(yè)教育注重理論與實踐的聯(lián)系，把以傳授理論知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外現(xiàn)場實習(xí)等一系列實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、設(shè)備和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能參加生產(chǎn)實踐，深受社會及企業(yè)的歡迎，符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。 

（三） 、校企合作有利于發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢

“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（四）校企合作可縮短人才培養(yǎng)周期

通過實施“訂單教育”，企業(yè)參與教育教學(xué)的全過程，人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強(qiáng)，大大縮短了人才培養(yǎng)周期。如有些專業(yè)由于具有專業(yè)的特殊性，采取頂崗實習(xí)，用人單位與學(xué)生之間簽訂合同，學(xué)生經(jīng)過兩年的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)課程培養(yǎng)后，第三學(xué)年便可上崗工作，可使學(xué)生將學(xué)習(xí)與實習(xí)在學(xué)習(xí)期間一并完成，縮短了人才培養(yǎng)周期。

我校通過多年的校企合作模式創(chuàng)新的實踐，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模和效益，提高了現(xiàn)有資源的利用率，避免了重復(fù)投資，通過“校企協(xié)作共建”、“股份制辦學(xué)”、’引企入?！钡饶Ｊ剑瑢W(xué)校能夠利用企業(yè)先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢和管理優(yōu)勢帶動我校在教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的良性發(fā)展，大大提高了育人質(zhì)量，同時也擴(kuò)大了我校的社會影響力，并以就業(yè)帶動了招生，實現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、我校在創(chuàng)建校企合作模式過程中存在的問題

我校在近幾年的校企合作模式創(chuàng)新的實踐中，收到了顯著的成效，但在合作過程中也存在著一些問題和不足。主要有以下幾點。

（一） 缺乏與企業(yè)有效的溝通合作

   校企合作處于教育主管部門倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)的狀態(tài)，學(xué)校對市場和企業(yè)不了解，與對方的溝通少之又少，學(xué)校沒有做企業(yè)調(diào)查，對企業(yè)人才需求不夠了解，只是單方面培養(yǎng)人才，教師去企業(yè)實踐制度不規(guī)范，聘用企業(yè)高級技術(shù)人員到我校任教缺少政策支持，課程安排、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。 

（二）校企合作層面較淺 

我校把校企合作工作僅僅看作解決學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的一種途徑，由于我校對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，企業(yè)對教學(xué)過程不熟悉，導(dǎo)致一些訂單培養(yǎng)流于形式，停留在簽訂一份合作辦班的協(xié)議上，在共同開發(fā)課程和共同進(jìn)行教學(xué)上缺少實踐。 

（三） 企業(yè)的利益得不到保證，積極性不高  

目前的校企合作，學(xué)校的受益程度要大于企業(yè)。激烈的市場競爭，使大部分企業(yè)無暇顧及校企合作。對它來說，校企合作尚處于“錦上添花”階段，而不是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所必需的過程。企業(yè)的利益得不到保證，勢必嚴(yán)重影響其參與校企合作的積極性。

三、推進(jìn)校企合作模式創(chuàng)新的思路

（一）學(xué)校應(yīng)主動尋求企業(yè)合作 

主動尋求校企合作的切入點，是校企合作的主要途徑。學(xué)校應(yīng)主動走出去，向企業(yè)宣傳學(xué)校的特色，推介學(xué)生，經(jīng)常請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校來，了解學(xué)校的真實情況，感受學(xué)校的文化氛圍，展示自己辦學(xué)的成果，尋求企業(yè)合作。

（二） 我校應(yīng)建立靈活多樣的合作方式

以校企“雙贏”為目標(biāo)，建立起校企間靈活多樣的合作方式。如：探索建立教育集團(tuán)合作模式，促進(jìn)資源共享，優(yōu)化資源配置，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索建立校企股份合作模式，通過企業(yè)和學(xué)校訂立章程，雙方形成一個新的股份合作實體的模式，校企之間風(fēng)險共擔(dān)、利益共享，形成穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系；探索建立學(xué)校與企業(yè)“契約式”的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，通過合作協(xié)議，規(guī)范雙方合作行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式；實行根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的新模式、校企聯(lián)辦“雙元制”的模式等，與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)培訓(xùn)合同，優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生。

（三） 形成校企合作的“約束”機(jī)制 

為使校企合作走上正規(guī)化，學(xué)校嚴(yán)格制定并落實相關(guān)制度，以形成校企合作的約束機(jī)制，使雙方明確彼此具有長效機(jī)制的校企合作是雙方共同履行的職責(zé)和義務(wù)。

  總之，校企合作是一個與時俱進(jìn)、不斷完善的動態(tài)發(fā)展過程，只有在推進(jìn)校企合作過程中，從實際出發(fā)，有所借鑒、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，不斷探索校企合作的新模式、新機(jī)制，才能推動校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作不斷邁上新臺階。

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