淺析中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)高等教育體制的深入改革，中外合作辦學(xué)處于高速發(fā)展期，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次明顯提高，辦學(xué)模式各式各樣。中外合作辦學(xué)借鑒和吸納了先進(jìn)的國(guó)外教育資源，對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展和壯大有著非常重大的意義。

高校中外合作辦學(xué)作為高等教育國(guó)際化的一種重要形式，處在探索和發(fā)展階段，還存在著諸多方面的問題。學(xué)生管理工作是具有中國(guó)特色的高校管理模式的組成部分，中國(guó)的高等教育和發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育在教育體制、教學(xué)理念、學(xué)生管理等方面存在著較大的差異，所以中外合作辦學(xué)的學(xué)生管理工作就有其特殊性和復(fù)雜性。因此，中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作不可能完全套用現(xiàn)行高校固有的工作模式。所以，如何做好我國(guó)中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作這一新課題是大多數(shù)學(xué)生工作者需要思考和解決的問題。

中外合作辦學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)和存在的主要問題分析如下：

1.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但學(xué)習(xí)能力普遍較差

目前，我國(guó)的中外合作辦學(xué)仍然處于起步階段，辦學(xué)層次以本科層次為主，少數(shù)發(fā)展到研究生階段。由于中外合作辦學(xué)模式的學(xué)生多數(shù)是經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，有出國(guó)要求的學(xué)生，所以這些學(xué)生的情況也多有不同，主要有以下幾方面原因：其一，入學(xué)成績(jī)差距，目前中外合作辦學(xué)項(xiàng)目錄取的學(xué)生一般比同檔次的普通生源質(zhì)量低；其二，能力差距，中國(guó)學(xué)生和西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生相比也存在能力差距。中國(guó)學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)，而國(guó)外高校的學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力；其三，學(xué)校差距，目前大部分中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的雙方高校在教學(xué)、科研、國(guó)際聲望上都存在差距，由雙方客觀差距產(chǎn)生的問題也不容忽視。[1]

2.教學(xué)模式的差異使學(xué)生表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性

    先進(jìn)的、國(guó)際化的教育理念、教育模式和全新的學(xué)習(xí)管理方式，這些是西方教育帶給我們的進(jìn)步，但應(yīng)運(yùn)而生的不適應(yīng)性也會(huì)因?yàn)檫@些“先進(jìn)”產(chǎn)生了：第一，英文原版書籍是中外合作辦學(xué)普遍采用的, 授課也是采用全外語(yǔ)或者雙語(yǔ)教學(xué)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的外語(yǔ)水平變現(xiàn)出很大的關(guān)聯(lián)。這給英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力欠缺的學(xué)生帶來了很大的困惑。多數(shù)中國(guó)學(xué)生處于應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，而不適應(yīng)外教互動(dòng)式情景教學(xué)，更不清楚外國(guó)的思維方式和文化習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏積極性，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。

3.不同國(guó)度對(duì)于學(xué)生管理工作的局限

第一，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)1-3年后出國(guó)深造，在國(guó)內(nèi)時(shí)間比其他學(xué)生要短。第二，學(xué)生要到國(guó)外去學(xué)習(xí)，受空間的影響，學(xué)生管理工作很難展開。第三，當(dāng)?shù)氐姆?、文化、風(fēng)俗習(xí)慣不同于國(guó)內(nèi)，受制于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境，學(xué)生活動(dòng)受到諸多束縛。因此，在國(guó)外學(xué)習(xí)階段，學(xué)生管理工作不得采取變通的方式開展。

4.學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致諸多心理問題

在中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目中，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力是很大的。不但要適應(yīng)兩種不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教材編寫、不同的考核辦法，同時(shí)還必須承受來自語(yǔ)言不同和專業(yè)課程難度大的雙重壓力等等[2]?，F(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭富足條件好，自立和自理比較薄弱，面對(duì)壓力、自我調(diào)節(jié)的能力較弱，個(gè)性張揚(yáng)以我為中心，這些因素綜合起來使得中外合作辦學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題更為常見，所以心理干預(yù)尤為重要。

加強(qiáng)中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的有效策略

(一)提高學(xué)生的道德觀念，加強(qiáng)思想政治教育

愛國(guó)主義教育和理想信念教育對(duì)于學(xué)生的影響至關(guān)重要，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，引導(dǎo)他們正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中遇到的問題，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意愿是我們必須要做的具體工作。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。[3]結(jié)合中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，更要大力加強(qiáng)道德、文明、誠(chéng)信教育，做到“先立身、再成才”。

(二) 利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握最新的思想動(dòng)向

借助當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更好的彌補(bǔ)中外合作辦學(xué)帶來的時(shí)間和空間上的障礙，有效的增強(qiáng)學(xué)生管理工作的連貫性。到異國(guó)他鄉(xiāng)去是中外合作辦學(xué)的大部分學(xué)生面臨的首要困難。以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基石, 架構(gòu)起學(xué)生、家長(zhǎng)、老師 “面對(duì)面”的橋梁。讓海外學(xué)子感受到情感上的慰藉，心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生們有歸屬感、安全感。學(xué)生管理者要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)占地，打造正能量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。[3]更要主動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)思想教育規(guī)律，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)并了解焦點(diǎn)事件，有效開展信息工作。總之，學(xué)生工作者應(yīng)始終把握校園網(wǎng)絡(luò)文化的主方向。

中外合作辦學(xué)是教育國(guó)際化的大趨勢(shì)，學(xué)生管理工作面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，不能完全搬用現(xiàn)有的工作模式和思路。我們應(yīng)積極探索和開拓中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的規(guī)律，提高工作成效，促進(jìn)中外合作辦學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]白莉, 張純明. 論高等教育國(guó)際化背景下的中外合作辦學(xué)[J].遼寧教育研究, 2005 (11) : 50251.

[2]陳娟.有關(guān)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)生管理工作的思考[J].科技教育，2010，（24）.181.

[3]趙潔.中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生工作[J] .許昌學(xué)院學(xué)報(bào),2007,26 (3):155-156.