情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

    情景教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)某些具有特定情緒色彩的場(chǎng)景，引起學(xué)生的共鳴或聯(lián)想，促使學(xué)生可以更好的理解所學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)方法。近年來(lái)，部分高校英語(yǔ)教師將這種教學(xué)方法引入英語(yǔ)教學(xué)中，在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某些特定情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，讓學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、聽、表演等方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生有意識(shí)記憶，有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，為了促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的順利發(fā)展，我們有必要進(jìn)一步研究英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用原則和策略。

一、 高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法需遵循的原則

    在高職英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用情景教學(xué)法可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，但同時(shí)也應(yīng)注意，在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，避免盲目性和隨意性，總體而言，高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則：

1、 師生互動(dòng)原則

    在高職英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，通過(guò)討論、問(wèn)答等方式為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，高職英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要在有效的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。在模擬情景中有主角、配角、觀眾等角色安排，教師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角色互換”，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與和嘗試，讓學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2、 目的性與靈活性相結(jié)合原則

    在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法主要是為了凸顯語(yǔ)言的交際實(shí)踐性本質(zhì)，所有的語(yǔ)言交際都是在一定的情境中發(fā)生和進(jìn)行的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境一方面可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境時(shí)，首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境中逐漸形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，欣賞英語(yǔ)和西方文化，進(jìn)而自覺(jué)地將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中。其次，在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意其靈活性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松自由的情境氛圍，可以是一個(gè)電影片段對(duì)白，也可以是一個(gè)興趣盎然的小故事，或者是一首動(dòng)人的樂(lè)章，根據(jù)課堂進(jìn)度隨時(shí)更換或調(diào)整，充分體現(xiàn)靈活性原則。

二、 高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的實(shí)施策略

    教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受情境中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在特定情境中發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高自身的創(chuàng)新能力。因此，高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，制定行之有效的實(shí)施策略，逐步推進(jìn)情景教學(xué)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高職英語(yǔ)中的情景教學(xué)法應(yīng)從以下幾方面加以實(shí)施：

1、 挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情境

    在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)課文前，英語(yǔ)教師可以根據(jù)新課內(nèi)容安排一個(gè)話題或者引用一個(gè)新故事導(dǎo)入新課，也可以設(shè)置一些對(duì)話或者問(wèn)題充分吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)積極性，為新課做好知識(shí)鋪墊。教師在引入新課時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置不同情境，例如，在講到有關(guān)運(yùn)動(dòng)健身的單元內(nèi)容時(shí)，教師可以模仿某些運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并進(jìn)行相關(guān)講解；在講述電影單元時(shí)，可以利用某個(gè)電影片段或音頻導(dǎo)入新課。也可以讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容，編寫相關(guān)劇本，并進(jìn)行排練，在課堂上展示表演，這一方面可以激發(fā)學(xué)生的自我展示意識(shí)，另一方面也可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2、 聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    高職英語(yǔ)應(yīng)該以實(shí)用性為主，而語(yǔ)言則是人們生活中實(shí)現(xiàn)溝通交流的重要工具，因此，若要切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，就必須將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中要模擬各種生活情境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系在一起，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“The First McDonalds Restaurant”這一單元時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合本科內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生分角色模擬在快餐店上班的情形，分別扮演顧客、服務(wù)生和老板等角色，進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)交流。由于大部分高職院校學(xué)生都有做兼職的生活經(jīng)歷，因此，這一教學(xué)情境非常貼近他們的生活，容易引起學(xué)生的興趣，讓他們很快就能融入新課學(xué)習(xí)中。

3、 利用現(xiàn)代媒體營(yíng)造情境

    現(xiàn)代媒體設(shè)備也是高職英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，通過(guò)多媒體英語(yǔ)教師可以將原來(lái)靜態(tài)的板書轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的PPT，運(yùn)用圖片、音樂(lè)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。同時(shí)，一些難以在現(xiàn)實(shí)中模擬的課堂情境，也可以通過(guò)多媒體設(shè)備制作視頻營(yíng)造情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)“getting a job”這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生播放企業(yè)面試時(shí)英語(yǔ)交流的場(chǎng)面，讓學(xué)生真切的體會(huì)到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)工作中的運(yùn)用，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和討論，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】肖孔全﹒對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)宏觀模式的思考 [J] 外語(yǔ)教學(xué)，2005

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