關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考-教育論文

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的原則
根據(jù)目前高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革要以“降低理論要求、重視技能訓(xùn)練、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、突出應(yīng)用意識(shí)”為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。首先，要以“學(xué)生為中心”為原則。教師、教材、教學(xué)計(jì)劃都必須以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。第二，要以“必須、夠用”為原則。高職院校的教學(xué)目的主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，因此教學(xué)內(nèi)容的學(xué)則必須堅(jiān)持“必須、夠用”的原則。本專業(yè)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)必須滿足，但不要過(guò)量；間接或沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容在不影響數(shù)學(xué)系統(tǒng)性的原則下，盡量刪除，突出重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。
二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策
1、加強(qiáng)教材建設(shè)
高職院校的高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)圍繞專業(yè)特點(diǎn)合理地選取教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性，降低理論要求。對(duì)于理論推導(dǎo)部分的要求應(yīng)適當(dāng)降低；對(duì)于數(shù)學(xué)概念、定理、公式的闡述盡量使用通俗易懂的，直觀的介紹方式，把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)易化。在一些概念的介紹中，還可以加入一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際引例。如對(duì)于電子專業(yè)的學(xué)生，在介紹導(dǎo)數(shù)定義時(shí)，可以從重點(diǎn)分析電流強(qiáng)度入手，培養(yǎng)學(xué)生建立函數(shù)關(guān)系，把專業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用能力。
2、提高教師整體素質(zhì)
教師是授課的主體，是教學(xué)的組織者與實(shí)施者，學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)解題的邏輯思維能力以及基本技能的培養(yǎng)主要在課堂上。因此，建立一支素質(zhì)高、相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。提高高職院校教師的授課素質(zhì)與授課技能已經(jīng)擺在了突出位置。
第一，教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響教師自身的形象。因此，作為教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和教師修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)與學(xué)生保持平等的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于擴(kuò)大師生間的交流，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師還需要不斷地充實(shí)知識(shí)，用廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生，使得學(xué)生心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，教師的普通話要規(guī)范，否則會(huì)嚴(yán)重影響師生的交流，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，作為高等數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在一定程度上就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言就絕對(duì)談不上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。著名的教學(xué)學(xué)家斯托利比亞指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的一定要會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言并且要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。在使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)，也要注意數(shù)學(xué)的文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言三種語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有機(jī)融合。
第三，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)具有使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，可以使得某些抽象的理論知識(shí)具體化、形象化，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與空間想象能力，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法很多學(xué)生認(rèn)為，高等數(shù)學(xué)難學(xué)主要在于它的枯燥與乏味。一直以來(lái)，高等數(shù)學(xué)的課堂也被認(rèn)為是嚴(yán)肅、緊張、單調(diào)的。因此，要改變這種現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師的課堂教學(xué)手段與教學(xué)方法。
第一，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有熏陶和感染作用。教師在教學(xué)中不能一味的只是照本宣科，或從頭到尾都是數(shù)學(xué)理論、概念、公式的講解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以生動(dòng)的實(shí)例、實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入課程，或者在教學(xué)中適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，介紹某個(gè)定義時(shí)可以從該定義的歷史故事及形成背景介紹，讓學(xué)生置身于濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的理解以及數(shù)學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)盡量減少注入式的教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而形成良好的教學(xué)互動(dòng)，取得較好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，讓學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的重要意義，盡可能將所學(xué)知識(shí)與專業(yè)內(nèi)容掛鉤，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探索問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方位多角度思考問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。另外，在課后要直到善于總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的先行者與執(zhí)行者是教師，因此，教師必須通過(guò)不斷再學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)理論和實(shí)際應(yīng)用技能的綜合素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，掌握一定的運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。