高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式淺析-管理論文

“就業(yè)好才是真的好！”在市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，這一觀念日益深入人心。教育部部長袁貴仁曾經(jīng)明確指出：“高等教育質(zhì)量高低的一個重要體現(xiàn)就是畢業(yè)生就業(yè)狀況，事實說明，如果一所學校的畢業(yè)生多數(shù)難以就業(yè)，就不能說這所學校的教育質(zhì)量是高的。”
一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實依據(jù)
1、“訂單式”人才培養(yǎng)是高職教育改革的要求盡管在許多情況下，高職與普通高校的專業(yè)設(shè)置在名稱上是相同或近似的，但事實上，它們卻有著不同的含義。高等職業(yè)教育的職業(yè)特性，決定了在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時，必須以增強學生的就業(yè)能力為首要任務(wù)，強調(diào)崗位的針對性，重視技術(shù)教育和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“訂單式”培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，以明確的市場需求為目標，以專一的教學內(nèi)容、模塊化的教學體系、工學結(jié)合的教育方法，適應(yīng)了市場對高職教育改革的要求，為企業(yè)培養(yǎng)了各類急需的高技能人才。
2、“訂單式”人才培養(yǎng)是企業(yè)人力資源儲備的需求企業(yè)快速發(fā)展的前提是要有大量的人才，而企業(yè)發(fā)展的瓶頸是人才的競爭?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式就是按照企業(yè)實際需求制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求之間的零距離對接，節(jié)約了用人單位的培養(yǎng)成本和時間，為企業(yè)儲備和培養(yǎng)了大批有一定基礎(chǔ)理論、動手能力強、發(fā)展后勁足的應(yīng)用型人才。
二、高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的實施
1、走進企業(yè)，了解需求
只有了解企業(yè)需要什么樣的人才，高職院校才知道培養(yǎng)什么樣的學生。了解企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，增進與企業(yè)之間的相互了解，是實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)、校企合作的基礎(chǔ)。走進企業(yè)，主要是了解它的發(fā)展趨勢和規(guī)模，了解企業(yè)對所需人才的知識、技能和素質(zhì)的具體要求，以及企業(yè)每年招聘員工的數(shù)量等，這些信息可以作為專業(yè)課程設(shè)置和教學內(nèi)容調(diào)整的決策依據(jù)。
“訂單式”人才培養(yǎng)是一種委托培養(yǎng)的合作辦學模式，是雙方以契約的方式簽訂的人才培養(yǎng)協(xié)議，要保證其長期性和穩(wěn)定性。選擇“訂單式”校企合作單位，首先要考慮到企業(yè)的實力和基礎(chǔ)，對學生有沒有吸引力；二是要了解企業(yè)的管理水平是否先進新穎，學生能否真正學到東西，得到鍛煉；三要考慮企業(yè)是否愿意合作辦學，是否誠信。
2、依托企業(yè)進行課程開發(fā)，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃
充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，找到校企合作“雙贏”點，實現(xiàn)利益一體。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全部過程，提供人才需求，參與人才培養(yǎng)方案制訂，參與教學過程，提供員工上崗培訓的教學資源，幫助培養(yǎng)培訓在校教師。學院為合作企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，按照企業(yè)要求培養(yǎng)人才，通過校企一體化的合作模式，彌補學校實踐教學的不足，解決企業(yè)適用人才短缺的后顧之憂，節(jié)約企業(yè)人員招聘和上崗培訓成本，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、整合校企雙方資源，共同培養(yǎng)人才根據(jù)校企合作協(xié)議約定，企業(yè)為實習基地，學院為人才培養(yǎng)基地。校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的雙贏關(guān)系。學校和企業(yè)應(yīng)充分整合方方面面的資源，投入相應(yīng)的人力、財力、物力，提供相應(yīng)的教學設(shè)備設(shè)施以及相應(yīng)的實習場地，全方位、深層次地合作，共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。三、實施“訂單式”人才培養(yǎng)的效果
1、調(diào)動學生學習積極性，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)
“訂單式”人才培養(yǎng)提前為學生預(yù)備了就業(yè)崗位，學生不用在畢業(yè)前為就業(yè)奔波勞累，一定程度上能擺脫浮躁，讓自己找到歸屬感，調(diào)動學習積極性，明確自身的學習方向，積攢更多時間安心讀書。
目前在公司企業(yè)里最看重的是員工的職業(yè)素質(zhì)。通過“訂單式”培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，幫助學生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，感受企業(yè)精神的熏陶，實現(xiàn)從感性到理性的認識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2、模塊化教學，體現(xiàn)工學結(jié)合
課程教學由企業(yè)和學校共同完成，在實施過程中，以企業(yè)需求為導向，建立“教學、職業(yè)模擬、就業(yè)一體化”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。突出了“校企一體”、“教學情境與崗位情境一體”、“素質(zhì)教育與職業(yè)模擬一體”的模塊化教學過程。在人才培養(yǎng)和技能訓練過程中，模擬體現(xiàn)職業(yè)活動的工作情境，引進企業(yè)真實項目資源，讓學生在實際環(huán)境中，參與項目實踐，培養(yǎng)學生掌握正確的工作規(guī)范和有效的工作方法，鍛煉學生獨立解決問題以及團隊合作的能力。
“訂單式”培養(yǎng)是在職業(yè)教育改革的基礎(chǔ)上引發(fā)出的一種特色辦學模式，它適應(yīng)了當前社會發(fā)展的需要，代表了新時期我國高等職業(yè)教育的一個發(fā)展方向。“訂單式”人才培養(yǎng)模式提高了人才培養(yǎng)的針對性和實用性，學生能很快適應(yīng)崗位需要并發(fā)揮作用，有效地避免了高職教育與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，實現(xiàn)學校、用人單位與學生的“三贏”，是一種產(chǎn)學合作的高層次形式。