論如何促進大學生自主創(chuàng)業(yè)-社會科學論文

摘要：自1999年高校擴招以來，我國大學生的就業(yè)壓力日漸增加，在這種形式下，創(chuàng)業(yè)逐漸成為解決就業(yè)問題的重要途徑之一。但是，大學生普遍對自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較模糊，創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經驗都顯得十分缺乏，加之受應試教育的影響，已嚴重地影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的進程。如何提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，是一項緊迫而又現實的課題。

關鍵詞：大學生  自主創(chuàng)業(yè)  創(chuàng)業(yè)教育  創(chuàng)業(yè)能力

一、大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮的作用

1998年舉辦的世界高等教育大會上就指出，為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神;畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。自2008年以來，受國際金融危機的影響，我國就業(yè)形勢更加嚴峻，越來越多的高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，大學生就業(yè)問題成為政府、社會和廣大民眾普遍關注的問題。而通過加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生到基層積極創(chuàng)業(yè)，無疑是解決大學生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種行之有效的途徑。

二、大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸

1、學生缺乏高校系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校未高度重視大學生創(chuàng)業(yè)工作，在經費方面支持和保障還缺乏，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設有限，大學生創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)計劃指導、企業(yè)創(chuàng)建指導、財務管理指導、經營管理指導、政策法規(guī)指導等課程，重視度缺乏。

2、創(chuàng)業(yè)有激情缺理性。許多大學生主要靠激情創(chuàng)業(yè)而不知道創(chuàng)業(yè)需要踏踏實實做，急于求成，最終只能草草收場。許多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上是非理性的，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)業(yè)經驗太少，僅熱情很高，殊不知創(chuàng)業(yè)成功來自理性，首先必須是理性，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、創(chuàng)業(yè)缺乏“風險意識” 和準備。許多大學生創(chuàng)業(yè)缺乏風險知識、“風險意識”和承擔創(chuàng)業(yè)風險的勇氣，認識不到風險的存在，不懂得采取有效的防范措施，弄得血本無歸。

4、創(chuàng)業(yè)知識缺乏，經營經驗。許多大學生只是從書本、媒體上認識創(chuàng)業(yè)，趨于理想化，對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識。大學生有理想有抱負，但“眼高手低”，使其在創(chuàng)業(yè)過程中只能“紙上談兵”。

5、資金成為創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生多數資金積累不足，而目前高校迫于自身辦學經費的約束，無法提供充足的專項資金保障大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利實施。同時，在常見的商業(yè)融資手段中，由于學生的信用等級難于評定，銀行對其貸款持高度謹慎態(tài)度，而學生選定的創(chuàng)業(yè)項目多數難以獲得風險投資者的青睞。

三、如何促進大學生創(chuàng)業(yè)

（一）完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策

大學生成功創(chuàng)業(yè)離不開有利于創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和法制環(huán)境，政府要在鼓勵畢業(yè)生獨立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦中小企業(yè)的有關政策方面予以支持，進一步完善對大學生創(chuàng)業(yè)進行鼓勵、支持、引導和服務的政策措施和工作機制。2010年全國各地對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策紛紛出臺，為廣大學生創(chuàng)業(yè)營造了更加良好的社會環(huán)境。學校應制訂相關政策支持并鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)的思考與實踐，如設立創(chuàng)造發(fā)明成果獎；實行學分制，允許學生休學、停學辦企業(yè)；給予校內企業(yè)相關政策優(yōu)惠等。學校還應建立大學科技園或創(chuàng)業(yè)實習基地，讓知識、技術、智力、資金能夠集聚起來，使其成為高校高科技成果的孵化器和高科技產業(yè)的發(fā)源地，將創(chuàng)業(yè)教育轉化為創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）加強對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的理論教育和引導

鑒于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的經驗，對創(chuàng)業(yè)的艱辛程度認識不足，對市場情況認識不清，創(chuàng)業(yè)極易失敗，在創(chuàng)業(yè)時容易產生盲目性，高校應及時加以引導，培養(yǎng)學生正確分析市場機遇與風險的能力和綜合素質，提高他們創(chuàng)業(yè)的心理承受能力；鼓勵學生多利用空余時間學習與創(chuàng)業(yè)相關的知識，為今后自主創(chuàng)業(yè)進行必要的知識儲備；邀請已經成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生和相關人員為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生“現身說法”，使尚未開始創(chuàng)業(yè)的學生能夠從已經成功創(chuàng)業(yè)者身上汲取“營養(yǎng)”，積累經驗；對低年級大學生要進行一定的創(chuàng)業(yè)宣傳，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們明確學習目標，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下基礎。目前河南農業(yè)大學專門收集了歷屆創(chuàng)業(yè)成功校友的事跡，編輯成冊，為廣大學生了解本專業(yè)及相關專業(yè)創(chuàng)業(yè)之路搭建了廣闊的平臺。

（三）大力推行創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式

目前，我國高校的人才培養(yǎng)模式無法滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的需要，教學中理論與實踐多數脫節(jié)，既使學生的學習積極性受到極大影響，又使畢業(yè)生的操作能力與創(chuàng)新能力受到限制，使他們的創(chuàng)業(yè)之路面臨重重考驗。因此，高校應根據市場需要，及時轉變辦學思路，調整人才培養(yǎng)模式，加強創(chuàng)新能力和實踐教學的培養(yǎng)，切實提高學生的綜合素質。高校要定期組織開展各種專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以鍛煉和提高學生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力；同時，要將競賽中選拔出來的部分應用性強的成果，通過改進、提高、推廣并最終走向產業(yè)化，營造出濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。同時高?？蓪⑿仁袌鰧?chuàng)業(yè)的大學生開放，利用校內市場大力培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力，讓校內市場成為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化場、訓練場。

當前，快速調整的國際分工、日新月異的科學技術、劇烈變動的經濟格局，給各國的高等教育提出了巨大挑戰(zhàn)。我國高等教育如果不能較快培養(yǎng)適合市場需求的人才，使高校畢業(yè)生在就業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)的能力與素質上有大幅度躍升，我國將在激烈的國際人才競爭中處于劣勢，長此以往必將削弱國家競爭力和綜合國力，因此，以培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為目標的高等教育改革，是解決大學生人才市場供需矛盾的有效途徑，是提高國家綜合國力的有力舉措。

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