面向職業(yè)崗位能力創(chuàng)新高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)-教學(xué)論文

Innovation of Higher Vocational English Grammar Teaching According to Professional Ability of Position

Abstract: Higher vocational education is skill education and employment education. The goal of higher vocational English courses is to develop actual ability about using language for students. However, the higher vocational English grammar teaching has emphasized commanding a range of grammar regulations for years, and has failed to connect professional ability of position with grammar teaching, thus resulting in lower motivation of the higher vocational students in learning English and poor command of the language.

Key words: professional ability of position; higher vocational English; grammar; innovation

基于職業(yè)崗位能力的英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)

高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，以學(xué)生職業(yè)崗位群的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo)，注重英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)行為教學(xué)的邏輯性。以本院應(yīng)用外語(yǔ)系為例，英語(yǔ)語(yǔ)法課程是我院應(yīng)用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)三個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，英語(yǔ)語(yǔ)法課程將語(yǔ)法能力與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，更能符合學(xué)生的知識(shí)狀況、身心發(fā)展?fàn)顩r和不同職業(yè)崗位的需求狀況，在“學(xué)以致用”的前提下使學(xué)生能夠“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”，使教學(xué)更加符合高等職業(yè)教育的規(guī)律，學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，成為既懂專業(yè)又會(huì)英語(yǔ)的復(fù)合型人才。我院經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，創(chuàng)立了基于職業(yè)崗位能力的SSPEA教學(xué)模式。

知識(shí)挑選（Selecting），緊密圍繞不同職業(yè)崗位群的能力要求和學(xué)習(xí)需求整合教學(xué)內(nèi)容。以工作過(guò)程為導(dǎo)向把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法意識(shí)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象、旅游英語(yǔ)專業(yè)旅游口語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)建”三大項(xiàng)目，使之更貼合職業(yè)崗位的需求。

知識(shí)學(xué)習(xí)（Studying），根據(jù)職業(yè)崗位導(dǎo)向，不同職業(yè)背景下的學(xué)生以所挑選出來(lái)的知識(shí)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重應(yīng)用文寫(xiě)作中語(yǔ)法運(yùn)用的慣用法，詮釋商務(wù)活動(dòng)中的語(yǔ)法現(xiàn)象，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)撰寫(xiě)商務(wù)信函；旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中語(yǔ)法運(yùn)用的生活化，規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)方式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行涉外導(dǎo)游服務(wù)。

知識(shí)實(shí)訓(xùn)（Practicing），在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)融為一體，由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成特定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)一體化。采取網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”實(shí)踐課堂教學(xué)理論知識(shí)。學(xué)生利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的仿真任務(wù)活動(dòng)情境體驗(yàn)語(yǔ)法，探究語(yǔ)法現(xiàn)象，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在多媒體教室學(xué)習(xí)并模擬 “大學(xué)英語(yǔ)A級(jí)考試培訓(xùn)”、 “幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)”和“少兒英語(yǔ)培訓(xùn)”等各種英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在商務(wù)模擬室學(xué)習(xí)并實(shí)踐英語(yǔ)商務(wù)信函寫(xiě)作與外貿(mào)單證制作；旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在模擬導(dǎo)游室學(xué)習(xí)并實(shí)踐旅游景點(diǎn)英文解說(shuō)。采取“情境—探究—能力”教學(xué)模式，學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力得到提高。

知識(shí)評(píng)價(jià)（Evaluating），在理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)過(guò)程中，師生及生生之間對(duì)各自職業(yè)背景下的各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作（模擬）的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，打出具體分?jǐn)?shù)，給出有益的反饋意見(jiàn)。學(xué)生在這一階段參與評(píng)估，加強(qiáng)了參與項(xiàng)目工作的積極性，提高了分析判斷能力和責(zé)任感。

知識(shí)運(yùn)用（Applying），按照“教學(xué)做”合一的總體原則，工學(xué)交替緊密結(jié)合，以學(xué)生為中心，以知識(shí)應(yīng)用為核心，實(shí)施“精講多練—網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)/校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—工作現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一致，學(xué)習(xí)情境與工作情境的統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)數(shù)字化英語(yǔ)語(yǔ)音教室和各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)進(jìn)行多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行模擬技能操作，再通過(guò)在校外合作單位和實(shí)習(xí)基地的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能并靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中。本課程學(xué)習(xí)期間，應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生到相關(guān)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)法實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生到相關(guān)商貿(mào)公司進(jìn)行見(jiàn)習(xí)觀摩實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)商務(wù)活動(dòng)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)法實(shí)踐英語(yǔ)應(yīng)用文讀寫(xiě)譯；旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生到相關(guān)旅行社社或酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)工作環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)法實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

采用 “基于職業(yè)崗位能力”的設(shè)計(jì)理念下的高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法課程突破了傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，以學(xué)生職業(yè)崗位群的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向構(gòu)建的SSPEA教學(xué)模式遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，在教學(xué)組織與安排上力求體現(xiàn)科學(xué)性與職業(yè)性，通過(guò)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化，更加凸顯高職特色、突出職業(yè)特點(diǎn)。

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