關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)課程改革討論

摘要：隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視和社會(huì)對(duì)技能型人才的迫切需求，技能型專業(yè)的改革迫在眉睫，工程造價(jià)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)用型專業(yè)，其課程的改革也勢(shì)在必行，以此來(lái)適應(yīng)形勢(shì)的需要。

關(guān)鍵詞：高職教育、工程造價(jià)、改革

1.引言

近年來(lái)，高等職業(yè)教育成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)新的熱點(diǎn)和方向。作為一項(xiàng)方興未艾的事業(yè)，其發(fā)展的前景令人振奮。根據(jù)教育部為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的培養(yǎng)目標(biāo)，我們熱切的期望這些從高職院校走出的新型人才能夠在生產(chǎn)第一線發(fā)揮重要的作用。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位的針對(duì)性和實(shí)用性，就高職教育必須形成獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法。就工程造價(jià)專業(yè)而言，它是一門技術(shù)型，專業(yè)性，實(shí)踐性，綜合性及政策性都很強(qiáng)的專業(yè)。在工程建設(shè)中，從可行性研究到竣工結(jié)算都貫穿著工程造價(jià)的控制，所以學(xué)生畢業(yè)以后，不論從事建筑哪一方面的工作，都必須掌握基本的工程造價(jià)知識(shí)。因此如何讓學(xué)生盡快掌握造價(jià)的基本知識(shí)和基本技能，具備獨(dú)立編制工程造價(jià)文件和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，盡快勝任自己的工作，對(duì)高職的學(xué)生顯得尤為重要。

法和內(nèi)容。

2.課程建設(shè)與改革的目標(biāo)與思路

2.1改變課堂上以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師只起到輔助點(diǎn)播的作用。

2.2  真正做到學(xué)以致用，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，將施工圖與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物相結(jié)合，深刻理解圖紙，快速計(jì)算工程量。

2.3  將“工學(xué)結(jié)合，半工伴讀”的思想從簡(jiǎn)單的學(xué)校到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)融入到課堂中，在課堂中引入實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)

2.4  加強(qiáng)實(shí)習(xí)在專業(yè)中的地位，講企業(yè)的評(píng)估作為成績(jī)的考核內(nèi)容，并計(jì)入學(xué)分。

3.工程造價(jià)課程改革的內(nèi)容：

3.1對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大沖擊，真正做到“半工半讀，工學(xué)結(jié)合”。

在職業(yè)教育中，我們一直提倡以崗位為依托，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在我院這次工程造價(jià)課程的改革中，我們打破以往的“4+1+1”教育模式，真正實(shí)現(xiàn)讓社會(huì)實(shí)踐融入我們的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，以用來(lái)幫學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)組織學(xué)生深入工地進(jìn)行觀察，比如基礎(chǔ)樁的檢驗(yàn)，混凝土的灌注，泥樁的形成等這些具體的操作工序，比如施工圖紙的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)施工技術(shù)，建筑材料以及書(shū)本上所未涉及到的新的施工技術(shù)等內(nèi)容的掌握，并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際觀察來(lái)化理論的教學(xué)但卻加深了學(xué)生對(duì)理論的理解。這種工學(xué)相融的方式在工程量清單計(jì)價(jià)方式下顯得尤其重要，因?yàn)闀?shū)本上抽像的東西非常不利于學(xué)生的理解，將施工圖紙與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物相結(jié)合能更深入、直觀、快捷地理解圖紙，從而更加準(zhǔn)確快速地計(jì)算工程量，實(shí)現(xiàn)從圖紙中來(lái)，到實(shí)踐中去，再回到圖紙中來(lái)的升華。

3.2真正貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。以行業(yè)為指導(dǎo)，大力吸引企業(yè)參與工程造價(jià)專業(yè)的改革與發(fā)展。

通過(guò)學(xué)?；蛘邔W(xué)生的自主聯(lián)系，獲得校內(nèi)外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生以此為平臺(tái)，為自己的就業(yè)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)上，學(xué)生的實(shí)習(xí)都是放在學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)學(xué)期，很多時(shí)候都是學(xué)校集體聯(lián)系，而學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)也是應(yīng)付的態(tài)度，而工程造價(jià)專業(yè)以其實(shí)用性高的特點(diǎn)告訴我們，實(shí)習(xí)是一個(gè)必須認(rèn)真對(duì)待的環(huán)節(jié)，充分利用寒暑假時(shí)間，讓企業(yè)來(lái)校選拔人才，并將企業(yè)的考核計(jì)入學(xué)分。給學(xué)生灌輸通過(guò)實(shí)習(xí)讓自己能夠最后留到企業(yè)的觀念。另外，我們邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的行家參與課程內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)，教材的選取，真正的做到理論夠用即可，技術(shù)扎實(shí)為主。

3.2以項(xiàng)目教學(xué)為手段，將“工學(xué)結(jié)合“的思想搬入課堂。

3.2.1項(xiàng)目教學(xué)法

傳統(tǒng)觀念對(duì)”“工學(xué)結(jié)合”的理解局限在學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的實(shí)習(xí)，而實(shí)際上“工學(xué)結(jié)合”可以體現(xiàn)在多個(gè)方面。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)新的工程項(xiàng)目案例，引出學(xué)生的興趣。課堂上教師首先給出項(xiàng)目的背景材料，然后提出問(wèn)題，老師給以提示，然后由學(xué)生自己思考和計(jì)算操作，當(dāng)堂或者下次課時(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)的基本思路是“循序漸進(jìn)，分部組合，覆蓋面廣”，每個(gè)案例構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，而案例之間又相互支撐構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。項(xiàng)目教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生形成身臨其境的感受，被案例中的實(shí)際問(wèn)題吸引，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，避免敘述性課程枯燥的弊病。項(xiàng)目教學(xué)的材料來(lái)自實(shí)際工程，更加貼近學(xué)生在將來(lái)工作中可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生像是在處理實(shí)際工作一樣解決問(wèn)題，實(shí)踐性更強(qiáng)。也處處滲透著“工學(xué)結(jié)合”的思想。

3.2.2課堂模擬法

由于工程造價(jià)課程綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生對(duì)建筑制圖，房屋建筑學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)，建筑材料和施工技術(shù)等多門課程內(nèi)容可以進(jìn)行綜合運(yùn)用，而課堂時(shí)間又非常有限，不可能面面俱到，這種方式可以促使學(xué)生在課后針對(duì)問(wèn)題查閱資料準(zhǔn)備發(fā)言。比如可以模擬開(kāi)標(biāo)會(huì)，組織部分學(xué)生為建設(shè)單位編制工程量清單，其他部分為投標(biāo)人員。那么老師要選好題目供建設(shè)單位單位編制工程量清單和標(biāo)底，同時(shí)設(shè)計(jì)若干施工方案以供施工企業(yè)進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)。在模擬課上，按照實(shí)際的步驟和程序來(lái)，讓課堂也變?yōu)槲覀兡ゾ毜膽?zhàn)場(chǎng)，通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獨(dú)立的思考，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

3.3. 切實(shí)落實(shí)好單位工程造價(jià)編制實(shí)例的教學(xué) 

工程造價(jià)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往是某單位工程造價(jià)文件的編制實(shí)例。這些單位工程實(shí)例往往是獨(dú)立的，不能與分部工程量計(jì)算規(guī)則教學(xué)時(shí)所列舉的例題相對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致該部分的教學(xué)不能真正的貫徹。針對(duì)這種情況，該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求前后呼應(yīng)，前者分部工程量計(jì)算規(guī)則說(shuō)明的例題是鋪墊，后者單位工程預(yù)算編制實(shí)例是總結(jié)和深化。建議在實(shí)際教學(xué)中，單位工程實(shí)例應(yīng)該盡量選擇普通多層住宅。第一，多層住宅是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的主要項(xiàng)目，所占比例最大，畢業(yè)后學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多；第二，通過(guò)在校期間的各種實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)和施工也有一定的了解，便于課堂上進(jìn)行分析和講解；第三，多層住宅常為磚混結(jié)構(gòu)，其工程量計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單，但內(nèi)容較全面、涉及到最常見(jiàn)的分部分項(xiàng)工程，具有一定代表性。通過(guò)多層住

宅單位工程實(shí)例可以向同學(xué)們說(shuō)明工程造價(jià)文件編制的實(shí)際操作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和建立相關(guān)的概念。 

4. 結(jié)論 

我國(guó)頒布《建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》后，對(duì)工程造價(jià)課程帶來(lái)了深刻的變化。實(shí)行的工程量清單計(jì)價(jià)與傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)方式有很大的區(qū)別，為適應(yīng)這種差別必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。教學(xué)思想的變化，真正達(dá)到“半工半讀，工學(xué)結(jié)合”的 目的，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，也需要對(duì)教學(xué)的方法和手段進(jìn)行一系列的變革，文中著重描述了項(xiàng)目教學(xué)和課堂模擬教學(xué)以此來(lái)讓學(xué)生在將來(lái)快速適應(yīng)工作環(huán)境，滿足形勢(shì)的需要。

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